我听了很多砖家的讲座，有大学知名砖家和中学特级砖家。他们中有很大一部分人根本不懂教育，还有一小部分人不怎么懂教育，但他们装作很懂教育。我对他们的讲座感到很失望。大学砖家的讲座普遍理论性很强，可这些理论都是从国外引过来的，而不是他们自己创造出来的。他们根本不知道实施新课程理论的难度在哪里？应该怎么实施？因为从理论到实践本身不是一个自然的过程。科学理论转化为科学实践的比例本来就不高，在美国只有47%， [阅读全文]

建国以来，我国的教育改革已经进行了八次。前七次都是学苏联的，以凯洛夫的教育学为圭臬，结果犯了方向性的错误，使我国的教育走向死胡同；2000年开启新一轮改革，虽然至今还在努力之中，但几乎可以肯定，这场改革还是难以成功。此次改革的方向是对的，就是引进西方发达国家先进的教育理念，但是还是实施不了，原因在哪里呢？我想，主要有两点：一是体制。新课程理论是在西方民主自由的土壤上产生的一朵奇葩。这种土壤很肥沃， [阅读全文]

透视美国近现代教育，我们发现，它一直在左右之间摇摆。上个世纪初，以杜威为代表的实用主义教育掀起后，迅速风靡全美国。到了四十年代后，永恒主义与要素主义先后登场，它们认为实用主义教育太重视现实生活，重视实践经验，而忽视了书本知识的重要性与系统性，要求教育回归到课本知识，回归到永恒知识与要素知识。这是知识与实践的冲突。五十年代后，苏联人造卫星上天，这极大地剌激了美国的教育。以布鲁纳为首的教育改革小组成立 [阅读全文]

中国大学的学术水准，除了教育部官员和北大周其凤校长，还有那几个脑子里进水了的中国人认为不错外，其他人恐怕都不怎么满意。圈内的人对此看得很清楚。请看下面三条资讯：1、凤凰财经讯 “中国发展高层论坛2012年会”3月17日-3月19日在北京钓鱼台国宾馆举行，本届论坛的主题为“中国和世界：宏观经济与结构调整”。北京大学教授张维迎在会上向财政部部长谢旭人出了一道题：他在提问中将中国大学比喻为一艘破船，称“ [阅读全文]

1、教学不仅仅是书本问题，更是实践问题、生活问题。2、过去的教学重视内容，现代的教学重视方法。3、现代教学已从教师的教转变为学生的学，换言之，学生的学习过程已取代教师的教学过程。4、学习是一个主动的过程，自主学习是最主要的形式。自主学习的前提是自由，自由支配时间、自由支配课程、自由支配进度等。5、认知力必须与情感力、意志力、行动力统一，这是知行合一的保证。6、教学不是从知识出发，而是从兴趣出发；不 [阅读全文]

教学就是教学生学习，而不是教学生知识。如果以摘桃子为喻，就是教学生怎样爬上桃树，怎样摘得桃子，而不是直接给学生送桃子。如果以捕鱼为喻，就是教学生捕鱼的方法，而不是给学生送鱼。那么，教师应该怎么教？给学生提供怎样的帮助？有三种比喻说法：一、垫石头。桃树太高，人够不着桃子，即使跳一跳也够不着。这时，教师的正确做法是，不要摘下桃子送给学生，这不利于他的发展，而要在他的脚下垫一块石头，这块石头不能垫得太高 [阅读全文]

（一）教学合一。教学是什么？准确地理解应该是教学生学习，而不是教学生知识。那么，教学是一张皮，还是两张皮呢？可以这么说，绝大多数人都会认为，教学是两张皮，即＂教＂与＂学＂。近年来，国内教育界赞赏有加的＂洋思模式＂，就是所谓的＂先学后教＂模式。这个模式就把＂教＂与＂学＂割裂了。这里的＂学＂是学生识记知识和做练习，这里的＂教＂是教师传授知识和讲解题目。勿庸置疑，从语义角度看，＂教＂与＂学＂是两个不同的 [阅读全文]