GDP思维与数字化管理，促使学生成为考试的机器与分数的奴隶，导致学校异化为工厂与监狱。这是行政主导型体制下的恶梦。谁能拯救我们的教育？如果鲁迅地下有知，他一定会再一次呼吁：“救救孩子！” [阅读全文]

我曾经跟一些老师说过，对于网络上一些“专家”谈论教育的文章，你如果缺乏必要的教育理论作支撑，你如果没有较强的批判性思维，那么，很可能就会出现这样的情况：这些说法都蛮有道理，你无法辨别它们观点的真伪。比如，这篇在中央机关报上发表的文章的观点就是似是而非。教育改革的核心在学校，学校改革的核心在课堂。这篇文章没有抓住关键性问题——颠倒了主次关系。 [阅读全文]

我知道《人民日报》意味着什么，但我认为，从学术角度来看，这篇文章的观点是极不专业，也极大准确的。家长们都是急功近利的，这完全可以理解，因为教育关系到孩子的未来。家长们的错误观念会阻碍教育改革，这是众所周知的事实。但是，教育改革的核心问题是行政主导型的官僚体制，因为教育是软性的、内在的，不可以用强制来管理，而应该用自由来引导。一旦官僚体制改变了，选拔人才的方式也会跟着改变，那么，家长们的观念就会立马 [阅读全文]

建国以来，我国的教育改革已经进行了八次。前七次都是学苏联的，以凯洛夫的教育学为圭臬，结果犯了方向性的错误，使我国的教育走向死胡同；2000年开启新一轮改革，虽然至今还在努力之中，但几乎可以肯定，这场改革还是难以成功。此次改革的方向是对的，就是引进西方发达国家先进的教育理念，但是还是实施不了，原因在哪里呢？我想，主要有两点：一是体制。新课程理论是在西方民主自由的土壤上产生的一朵奇葩。这种土壤很肥沃， [阅读全文]