一.知识的分类知识是人类的认识成果，来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。知识怎样分类？不同的人从不同的角度，有不同的看法，总起来有这么几种： 陈述性知识与程序性知识。2.显性知识和隐性知识 [阅读全文]

一、不同教育家对儿童生理心理规律的认知因材施教的含义是，教育要根据学生的个性差异进行有区别的教育。 这绝对正确，但它隐含了一个还没有被大家所认知的前提，即在正确把握不同阶段学生的普遍规律和共同特征的前提下才有可能实行。从哲学的角度说，即从普遍性中去把握特殊性，如果普遍性也没有把握好，那么特殊性就免谈。对于儿童和青少年的生理和心理的普遍性规律，不同教育家有不同的认知：皮亚杰认为：1–4岁，感知运动时 [阅读全文]

一、国民不读书先看一些专家、机构和媒体提供的有关阅读量的数据。北师大教授肖川提供一组数据：“以色列每年人均读书是55本，俄罗斯是50本，美国是44本，我们只有4本，而且百分之九十是教参和教科书。”（肖川：《教师的幸福人生与专业成长》， 新华出版社08版，P195）全国政协常委、苏州大学教授朱永新在2004年“两会”期间向全国政协提出设立“国家阅读节”的提案，里面有一组数据：全世界平均每年每人读书最 [阅读全文]

(一)H镇是Y市的经济强镇，商业经济特别发达。每月逢三逢八，众多顾客就会从四面八方汇聚过来，在该镇的角角落落从事各种生意买卖。集市当天，整个镇的街街巷巷都是人山人海，车水马龙，川流不息。H镇“三八”集市历史悠久、名闻遐迩，与绍兴的柯桥、台州的路桥齐名，影响波及浙江省内。 她是一位比较优秀的女士,在该镇经营一爿布店,生意做得红红火火,年收入在二十万元左右,在当地有一定的名气。这是因为她是本 [阅读全文]

——记浙江省乐清中学语文教师张金琪的课改实验(说明：教育部下属的《中国教师报》采访我，5月14日发表了这篇文章。我在自己的博客里把它转载一下，让那些想了解我的朋友看一看)2014年4月17日下午，浙江省示范高中评估组到乐清中学检查，浙江师范大学教授王国均手拿DV兴致勃勃地走进了一位老师的课堂。这是一堂《论语选读》选修课，学生分别来自高二级段的20个班。上课了，老师首先投影了三个问题，然后就把时间交 [阅读全文]

背景：根据省基础教育研究中心“深化高中课程改革实验基地校”的阶段研究工作安排，以及基于前期关于学习力及学科建设研究的进展，省基础教育研究中心将分别联合9个学科牵头学校分期举办学习力发展与学科建设预备研讨会。2013年11月1日，语文学科的研讨会在湖州中学召开。会议由浙师大王国均教授组织。北师大教育学裴娣娜教授主持了会议。她介绍了课程建设理论，然后由各实验基地校上来介绍学校深化课程改革实验情况。结果 [阅读全文]

这是联合国教科文组织为提高各国教育水平而编写的报告《学会生存》里的一段话：“然而，好奇心，即要求理解、认识和发现的欲望，仍然是人类本性中最大的驱策力之一。而‘今天科学中发展起来的一些符号使得天赋最差的人也能吸收过去需要最伟大的天才方能发现的概念’。以常理而论，如果这种好奇心能够得到鼓励的话，它肯定是最强烈的一种动机，但是事实上它并没有得到这种鼓励。”（华东师大比较教育研究所译，教育科学出版社96版 [阅读全文]