教师是学生学习的促进者、引导者、帮助者。这个角色定位决定了教师不应该传授学科知识，而是培养学生的学习能力。那么，教学的重点就不是知识、解题技能、考试分数，而应该是学习兴趣、学习习惯、学习思维。这三者中兴趣是前提，习惯是条件，思维是核心。三者合一就是能力。换一个视角来看，课堂不是教师的＂讲＂堂，而是学生的＂学＂堂。课堂是属于学生的，而不是教师的，因此教师要少讲甚至不讲，学生要多学甚至自学。所谓教学就 [阅读全文]

 支撑一个人一生的基础学力是：阅读、写作、计算。学好语文的最重要的方法是：“多读、多想、多写”。 一、形式：1、夹叙夹议，先叙后议，先文后品。一事一议，一文一评，一段一评。2、借景抒情，借事抒情，借物抒情。一景一抒，一事一抒，一物一抒。文体不限，可以写诗歌、散文、小说、戏剧、随笔、读后感、鉴赏文、影评、政论文等。二、要求：1、每天一则，每天一页，不少于200-400字。2、一定 [阅读全文]

（一）反思反省与写作1、曾子(曾参，孔子弟子）曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（译文： 曾子说：“我每天多次反省自己的言行，替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？老师传授的知识是否复习了呢？”）2、荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（译文：荀子说：君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。）3、孔 [阅读全文]

我在给教师们开的讲座里提到，现在的教育已经完全异化了，变成了＂反教育＂与＂非教育＂。教育应该从培养学生喜欢读书开始，但是，现在的教育培养出的学生都不喜欢读书，中学生是这样，大学生也是这样，甚至研究生和博士生也不喜欢读书。有人听了我的讲座，认为我说话偏激。他认为，研究生和博士生不致于如此。现在我引张鸣教授的「读研与读书」为证。他可是人大知名教授、博士生导师。他的话比我权威，但看法一致。因此，我把它转 [阅读全文]

教学形式可分为三种：1、全班授课形式，即教师面向全班学生直接进行施教；2、小组合作形式，即教师采用小组合作形式让学生学习，一般是4--6人，太多太少都不好；3、个人自主形式，即教师让学生自主学习。应该指出，凡是成功的教学，都是正确地处理好这三种形式后取得的。那么，怎么处理呢？我认为：首先，要综合运用这三种形式，不能偏废，因为每种形式都有其独特的价值。其次，要控制好比例，一般是全班授课形式最少，小组 [阅读全文]

有一些中青年教师问我：怎样才能成为一个优秀教师。我认为，优秀教师不是教书匠，而是教育家，创新是其本质特征。为此，他们必须要具体＂三种状态＂：1、必须是在读书的状态。有资料显示，美国人、俄罗斯人、犹太人每人每月平均看4----5本书。他们是民众，我们是教书者，那就更应该多看。据我的经验，我们每月至少要读2本，一年读24本书。这是保持读书状态的最低数目。如果这个数目也保持不住， 那么，你没有读书的饥饿 [阅读全文]

我市市场经济起步早、发展快，伴随着市场经济发展的脚步，大量富余人员（往往是夫妻俩一起）开始到全国各地经商创业，于是，在家读书的子女的生活就无人照顾，这就给民办学校的兴起和发展提供了广阔的空间。我市民办学校就是在这个背景下应运而生，并得到了迅速地发展。我市现有全日制民办学校18所，在校生13090人。这在一定程度上缓解了我市各类教育的供求矛盾，对全市教育起到了积极的补充作用，也解除了外出经商创业人员 [阅读全文]