伟大的教育家柏拉图说:“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动。”教育乃是“心灵的转向”。   这段话有这么几点意思：1、教育是为了未来生活的生存做准备。后世教育家杜威不赞同这个看法，认为教育就是生活，教育就是为现实生活服务。2、教育是为了提高人的品质，教人怎样做人的。这个认识被大家普遍接受。3、教育是为了 [阅读全文]

       卢梭是世界著名的教育家，在教育名著《爱弥儿》里，他说：“要以行动而不以言辞去教育青年，他们在书本中是学不到他们从经验中学到的那些东西的。”（《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第354页）        从这句话里，我们得知，他是主张儿童教育不是“ [阅读全文]

在《经验与教育》一书中，杜威说：“我们说，新教育强调学习者的自由，那是正确的。但是现在一个问题产生了。自由的意义是什么，在什么情况下才能实现呢？我们说，在传统学校里那么普遍的一种外部的灌输，不仅不能促进反而限制了儿童的智慧和道德的发展。这也是很对的。但认识了这个严重的缺陷，又产生了一个问题。在促进未成年人的教育发展的过程中，教师和书本的作用是什么呢？”（转引自《杜威教育名篇》赵祥麟、王承绪编 [阅读全文]

       伟大的教育家杜威说：“最主要的是，他们应该知道怎样利用现有的自然和社会环境，从中吸取一切有助于他们形成有价值的经验的东西。”（《杜威教育名篇》赵祥麟、王承绪编译，教育科学出版社，第256页）         众所周知，杜威倡导“从经验中 [阅读全文]

  “就法定的或机构的权威人士而言，他们对变革没有兴趣，也不希望变革。作为家庭或国家的代表，学校的目标是教育培养顺从的品质。现存的绝大部分中小学校和大学都有充分条件培养出一种把集体的神话和参考资料作为天启真理来吸收的。各种权威最怕的、是探索的精神。”（《终身教育引论》，保尔•朗格朗著，周南照等译，中国对外翻译出版公司出版85版，P35—P36） 这部书于1970年初版 [阅读全文]

  今日重读朗格朗代表联合国教科文组织编写的报告《终身教育引论》，我对书里的有两段话印象特别深刻： 1、“从此以后，在任何学习过程中，重点不能再放在必然局限、安排刻板的内容上；它必须着眼于理解的能力、吸收和分析的能力、把学得的知识加以条理化的能力、应付裕如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。”（ [阅读全文]