雷夫回答中国教师的第三个困惑，是这样的：中国教师问：“您在短短一年的时间里，开设了那么多的课程， 莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程，您还要花 时间带学生去旅游，但是您的学生考试成绩也非常 好，对此我感到很神奇，您是怎么做到这一点的，我为了提高成绩，需要花很多时间，我跟您的差距咋这么大呢？”雷夫回答：“我的学生之所以阅读做得很好，不是因为他们准备考试，而是因为他们读得很多，不是为考试做准备。我的 [阅读全文]

雷夫回答中国教师的第二个困惑，是这样的：中国教师问：“您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的老师一直呆在教学岗位 上，那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什 么？”雷夫回答：“我们要培养善良的学生，老师就要身体力行， 生气时也要友善，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师 [阅读全文]

雷夫·爱死奎斯是美国教师，创造了第56号教室的奇迹。他回答了中国教师的16个困惑，其中第一个问题是这样：中国教师问：“在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？” 雷夫回答道：“有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生 都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要 [阅读全文]

一学习教科书是为了进一步阅读名作。教科书只是告诉你知识，名作才是与你交流思维、交换思想。二从信息加工学习理论角度看，读书是获取信息，思考是处理信息，写作是输出信息。三读、思、写要高度结合。读时要思，边读边思。思时要写，边思边写。读思全文之后还要评写。这是批注式阅读，是符合信息加工学习理论的。 四“从做中学”，这是体验式学习。这个做是指观察、调查、实践、实验，不是解答题目。 [阅读全文]

上文已经分析了国人不喜欢阅读的原因，除了人心浮躁之外，还有一些更深层次的原因，即兴趣、方法、习惯的缺失，思维的单一化。此外，还有一个重要原因，即认知结构的不完善。 按照著名心理学家皮亚杰的认知图式理论，一个人认知的过程，就是同化顺应以达到平衡的过程。但是，新知识能够被同化顺应以达到平衡，主体的认知结构必须要合理。如，一个人要读懂心理学著作，他对心理学的一些核心概念，基本原理，主要观点，框 [阅读全文]

多家机构多年调查得出的结论是：国人不喜欢阅读。这是一个不可否认的客观事实。那么，这是为什么呢？很多专家认为：主要的原因是人心浮躁。这种认知是极其片面的。我们承认阅读需要有宁静的心灵，心灵太浮躁了，人就无法沉潜下去读书。这是常识，谁都清楚。并且，我们也知道，现代人心灵特别浮躁的原因。众所周知，市场经济要建立在法治基础上，而我国的市场经济却建立在人治基础上，这样，人际关系就在利益搏奕中产生重大影响。这 [阅读全文]

因材施教是一条重要的教学原则，千百年来，一直被教师们视为圭臬。但是，自班级授课制产生以后，特别是在传授式教学大行其道的今天，这个教学原则一直没办法在课堂教学中贯彻实施，原因有：1.班级里人数多，教师顾不了每个学生；2.在传授式的课堂里，教师是教学的主导者，要面对全班学生滔滔不绝地传授知识，根本就没时间去指导个别学生。因此，它成了教学上一种摆设，只是装饰门面，没有实际意义。这是孔子的悲哀，也是中国教 [阅读全文]