因材施教与新课程

因材施教是一条重要的教学原则，千百年来，一直被教师们视为圭臬。但是，自班级授课制产生以后，特别是在传授式教学大行其道的今天，这个教学原则一直没办法在课堂教学中贯彻实施，原因有：1.班级里人数多，教师顾不了每个学生；2.在传授式的课堂里，教师是教学的主导者，要面对全班学生滔滔不绝地传授知识，根本就没时间去指导个别学生。因此，它成了教学上一种摆设，只是装饰门面，没有实际意义。这是孔子的悲哀，也是中国教育的悲哀。

 

然而，我们不能否认这个观点的深刻性，只是怪孔夫子太言简意赅了，没有论述这条原则要在怎样的教学环境里实施，这是最大的局限。如果在国外现代教学环境里，这条原则是可以贯彻实施的，而且他们也在踏踏实实地贯彻实施着，只是他们不会认为是在实施孔子的教学原则，而会认为是在实施柏拉图的教学原则，因为他也提出过这条原则，而且在《理想国》里还有过系统地论述。

 

一.走班授课是实施因材施教原则的前提。走班授课有两种方式：1.选修走班。这已经考虑了不同学生的不同兴趣、不同爱好、不同需求等，是个性化与差异化的教学。2.必修走班。在教材难度分成ABCD的情况下，它就是加强学生对教材的适应性，也就是分层教学。

二.合作学习是实施因材施教原则的保障。合作学习是现代教育取得的最大成就，在西方发达国家的各级各类学校里广泛流行。这是学生以小组为单位的学习，是学生在自主学习，而不是教师在传授知识。这样，教师就有充裕的时间对各个小组或个别学生进行指导。

 

因此，要实施因材施教原则，必须要实施新课程教学。