有感于雷夫的第一个回答
雷夫·爱死奎斯是美国教师，创造了第56号教室的奇迹。他回答了中国教师的16个困惑，其中第一个问题是这样：
中国教师问：“在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？”
雷夫回答道：“有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生 都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。”
这让我想起十五年前，我给温州市初中语文骨干教师培训新课程时，有一个教师提出的问题：“我无法理解新课程理念：素质教育无差生。”这个新课程理念在教育改革的起始阶段（2000年——2005年）被教育专家们大肆宣传，所以绝大部分第一线的教师都感到不理解。这个中国教师先问雷夫提出这个问题，也透露了他的不理解。其实，在中国传统教育里，孔子就认为有些人不可教。《论语》里记载孔子骂宰予的事就可以证明：宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可也，于予与何诛？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”
那么，这个理念是怎么来的呢？原来它是从哈佛大学著名心理学家加德纳的“多元智能理论”里得出来的。他认为我们每个人都拥有九种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、存在智能。只是不同的人在某一种或几种智能方面强一些，在其它智能方面弱一些。教师施教时要使学生强的方面更强，使之成为各个行业的领军人员，同时还要以强促弱，使之能全面发展。那么，每个人都有可能成功，因为在九种智能中总有一种或几种是他（她）擅长的智能。只要教师摸准和认清学生的个性与特点，进行因材施教，他们不是都成功了吗？只是这个成功包括了体育、艺术、人际交往等方面。
然而，我们的传统教育观认为：“语言数理”是智能，而体育、人际交往等其它方面不是智能。因此，教不好学生是指“语言数理”方面教不好，不是指其它方面教不好。可见，用传统教育观去理解素质教育的理念是牛头不对马嘴。这个中国教师拿这个问题来问雷夫，说明他也没有明白这个观点的来龙去脉。
雷夫是从学生的学习能否成功的角度来回答。他不认为所有学生都会成功，教师只是提供一个成功的机会，关键取决于学生自己。他用一个比喻来形象地阐释这个道理，教师为学生打开一扇门，但不能强拉学生进门，而要他们自己进门。这告诉我们学习兴趣学习热情非常重要，学习是学生自己的事，要他们自愿自觉自主。这是非常正确的。但是，他的回答也有一些问题：1.教师在打开一扇门之前，要把房间装饰得富丽堂皇，以吸引他们自觉走进来。2.他的回答没有弄清楚这是新课程引进后出现的两种教育观碰撞的中国性的问题。
中国教师问：“在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？”
雷夫回答道：“有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生 都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。”
这让我想起十五年前，我给温州市初中语文骨干教师培训新课程时，有一个教师提出的问题：“我无法理解新课程理念：素质教育无差生。”这个新课程理念在教育改革的起始阶段（2000年——2005年）被教育专家们大肆宣传，所以绝大部分第一线的教师都感到不理解。这个中国教师先问雷夫提出这个问题，也透露了他的不理解。其实，在中国传统教育里，孔子就认为有些人不可教。《论语》里记载孔子骂宰予的事就可以证明：宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可也，于予与何诛？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”
那么，这个理念是怎么来的呢？原来它是从哈佛大学著名心理学家加德纳的“多元智能理论”里得出来的。他认为我们每个人都拥有九种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、存在智能。只是不同的人在某一种或几种智能方面强一些，在其它智能方面弱一些。教师施教时要使学生强的方面更强，使之成为各个行业的领军人员，同时还要以强促弱，使之能全面发展。那么，每个人都有可能成功，因为在九种智能中总有一种或几种是他（她）擅长的智能。只要教师摸准和认清学生的个性与特点，进行因材施教，他们不是都成功了吗？只是这个成功包括了体育、艺术、人际交往等方面。
然而，我们的传统教育观认为：“语言数理”是智能，而体育、人际交往等其它方面不是智能。因此，教不好学生是指“语言数理”方面教不好，不是指其它方面教不好。可见，用传统教育观去理解素质教育的理念是牛头不对马嘴。这个中国教师拿这个问题来问雷夫，说明他也没有明白这个观点的来龙去脉。
雷夫是从学生的学习能否成功的角度来回答。他不认为所有学生都会成功，教师只是提供一个成功的机会，关键取决于学生自己。他用一个比喻来形象地阐释这个道理，教师为学生打开一扇门，但不能强拉学生进门，而要他们自己进门。这告诉我们学习兴趣学习热情非常重要，学习是学生自己的事，要他们自愿自觉自主。这是非常正确的。但是，他的回答也有一些问题：1.教师在打开一扇门之前，要把房间装饰得富丽堂皇，以吸引他们自觉走进来。2.他的回答没有弄清楚这是新课程引进后出现的两种教育观碰撞的中国性的问题。
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