有感于雷夫的第二个回答

雷夫回答中国教师的第二个困惑，是这样的：

中国教师问：“您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的老师一直呆在教学岗位 上，那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什 么？”

雷夫回答：“我们要培养善良的学生，老师就要身体力行， 生气时也要友善，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好。老师必须是学生的榜样。”

美国学校都存在严重问题？也会有很多不合格的教师一直呆在教学岗位上？这让很多人意想不到。因为在很多人的眼中，美国是世界上私有化程度最高的国家，国内最好的学校，不管是大中小学，都是私立学校。象世界顶级大学哈佛大学，就是私立学校。然而，由于私立学校班级人数少，一般只有十几个人，教师教学水平高，工资待遇也很好，一般年薪在四十万美元左右，这样，私立学校对学生的要求就相当苛刻，学习费用也相当昂贵，因而它们都成了富家子弟趋之若鹜的学校，与一般老百姓根本无缘。为了让国民能够完成义务教育任务，美国政府也出资创办了一些公立学校。这些公立学校教师的工资待遇自然没有私立学校好，他们的工作积极性也大打折扣。美国政府对此也很头疼，一直在想方设法调动教师的积极性，提高他们的教学水平。虽然，美国公立学校可以开除教师，但是，教师工会为了维护教师的利益，会与官员们对着干。官员们也会感到害怕，因为一到选举来临，工会会号召大家不投执政党的票，执政党选举一旦失利，官员也就自然下台。纽约州前州长用亚裔人当教育局长实行教育改革，由于触及教师利益而无法连任。这样，很多不合格的教师就无法及时地被清除出教师队伍。当然，私立学校就不存在这个问题。

那么，一个优秀教师最重要的品质是什么呢？雷夫认为是善良品质。为什么？因为“我们要培养善良的学生”。这是教育的一个重要目的。在西方教育史上，古希腊哲学家苏格拉底首先提出了“美德即知识”的命题。后来德国教育家赫尔巴特继承和发展了这个思想，认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在道德这一概念之中，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”这是无可置疑的。为此，教师自己必须也是一个善良的教师。因为只有善良的教师，才能培养出善良的学生，否则就培养不出善良的学生来。“学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好。老师必须是学生的榜样。”

这里有几种德育方法值得推介：

一·榜样教育法。雷夫特别重视身体力行，就是要求教师以身作则，以自己的品质和行为，为学生树立可以直接感知、可以直接模仿的榜样。“我是最努力工作的人”，这是雷夫的宣言，也是他的精神力量所在，还是他的最有效的德育方法。

二.从经验中学习。这是杜威提出的一条教育方法。道德教育切忌教条主义，切忌理论说教，因为这没有什么实际意义。道德教育一个重要特点是，不是记住多少知识，而是做出什么行动。因此，雷夫才认为应该从实践经验中学习，从错误挫折中学习。西方教育非常重视社区服务，就是按此方法实施。