晚上赴宴时遇上Y女士。她是我的学生，旁边还有一个五六岁的小男孩，是她的儿子。打过招呼后，兴趣自然要放在小孩子身上：几岁呀？长得象谁？读小班大班呀？可爱呀？等等。新生命的诞生，永远充满着惊讶；新生命的成长，永远充满着好奇。这是对新生命的期待和祝福。 看到这番情景，我们不免要发出一些感慨，时间过得真快啊！几年不见，原来的少女一下子变成了妈妈。正是从孩子身上，我们看出这个 [阅读全文]

有老师对我说：教师们认为你不肯把自己的教改经验告诉他们。听了这话我感到很好笑。因为我感到他们很单纯，就象小学生一样。教改经验教给他们是否就做得起来？看看全国著名的特级教师于漪、魏书生等，他们带出了几个徒弟？赵章光把自己的治秃秘方公布出来后，一般工人也会造。苹果手机授权富士康公司生产，一般工人都会制造。所以，他们的发明创造一旦进入制造环节前，先申请专利保护，以免被人抄袭模仿。然而，那是客观事物，要求 [阅读全文]

韩愈的《师说》，我不知道读了多少遍，研究了多少遍，教学了多少遍。它是一篇教育学文章，里面有很多先进思想，闪烁着民主主义光芒。如，从师不论贵贱，不问长少，“道之所存，师之所存也”。即使在当今，也有很多人做不到。又如，“圣人无常师”，赞扬“六艺经传皆通习之”的李蟠，其意是要求学生跟多位教师学习，以博采众长，博览群书，以达到“青出于蓝而胜于蓝”的目的。这也是很有见地的。再如，“弟子不必不如师，师不必贤于 [阅读全文]

 正文评论更多观点的文章 » 投稿 打印 转发 --英文字体LEE SIEGEL你大概已经听说过那些惨不忍睹的调查报告。上月美国人文与科学院(American Academy of Arts & Sciences)发布的一项大型研究结果显示，主修人文学科的大学生人数在直线下降。这一消息引发了海量评论文章，这些文章站在道德制高点上，慨叹人文专业学生的减少是美国衰落的迹象和征兆。 Michael K [阅读全文]

知识是可以传授的，但对知识的感觉是无法传授的。我们经常可以看到一些人，说起来头头是头，似乎什么都懂，但观察他的行动就会发现，他做的与说的很不一致，或者说，他说的是一回事，做的是另一回事，言行不一，象屠格涅夫笔下的那个“语言的巨人，行动的矮子”的罗亭。这是为什么呢？一个重要原因就是我们把知识和感觉分开了。你可以掌握很多知识，但这些知识无法融入你的认知结构中，这样，你就消化不了，你的素质提升不了，你的 [阅读全文]

新课程实行之初，有一句话很响亮：变“要我学”为“我要学”。 这是很正确的观点，但操作起来并不容易，因为这是变被动学习为主动学习，牵涉到转变学习方式问题，那可不是一般教育问题，而是核心的教育问题。“我要学”意味着“想学习与会学习”，其典型心理状态是，有强烈的“兴趣、爱好、欲望、热情”；其典型行为状态是，往往表现出一般人所不具有的“投入、执著、入迷、忘我、沉潜”。比照观察，有几个老师与学生具有这些典型 [阅读全文]

看了美国教育史家坦纳的《学校课程史》，有几点印象特别深刻：一、围绕课程设置开展的讨论。早期美国学校的样式是从欧洲迁移进来，所以课程设置也不可避免带有欧洲的样式，拉丁文、希腊文、宗教等是必开的科目，后来逐渐式微，并被英语等取代。二、核心科目基本不变，阅读、写作、计算。至于科学，自培根的归纳法和斯宾塞的论文发表后，受到重视。三、科目繁多，怎样联结整合，科目与社会的关系，即理论与实践的关系如何，也一直聚 [阅读全文]