认知心理学探讨的是认知的心理过程，信息加工学习理论就是其中最重要的一个流派。这个理论认为，认知要经历一个过程：获取信息、加工信息和输出信息。其中加工环节特别重要，因为没有加工的环节，信息就无法被内化，信息就无法被吸收。所谓加工信息就是大脑对信息进行处理。好比金黄色的谷子放进碾谷机里碾，出来的是白花花的米一样。建构主义的学习观就是强调知识由学生自己获取，并由自己对知识进行处理。布鲁纳认为，建构知识要 [阅读全文]

 百科名片建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。例如，皮亚杰和布鲁纳等的认知观点──解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构，维果斯基的“文化──历史”发展理论的广为流传，都是建构主义思想发展的重要基础，为此了解上述理论是深刻理解建构主义必不可少的环节。目录一、文化历史发展观 高级心理机能不同于低级心理机能的特点 人的发展过程中社会文化历史的 [阅读全文]

百科名片建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。目录理论概述 1、图式、同化、顺应、平衡 2、建构 [阅读全文]

世界著名的教育家如蒙台梭利、卢梭、斯宾塞、皮亚杰、杜威等都认为，教育要培养学生的自主学习能力。联合国教科文组织撰写的报告《学会生存》也强调自学的重要性。说到底，教育就应该培养学生的这种能力，如果这种能力没有培养起来，那么这个教育就是空洞的、无效的。问题是教育到底应该怎样培养这种能力。目前，对这个问题的研究，国际上有两种教育理论影响相当大，一是人本主义教育理论，另一是建构主义教育理论。人本主义教育特 [阅读全文]

新概念作文比赛和全国中学生作文比赛是两个档次相当高、难度相当大的比赛。能够获奖，不容易；能够获一等奖，就更不容易；能够在两个比赛中都获一等奖，那就更更不容易！可我校高一年级的胡子赫同学竟然把两个金牌都收入囊中，创造了奇迹。这在乐中历史上也是绝无仅有的，实在不简单啊！那么，他是怎么成才的呢？带着一种好奇心，我采访了他。昨天晚上六点多，我在语文组办公室，与他谈了一个多小时。有些事情是在我的意料之中，有 [阅读全文]

创造力是教育要努力培养的核心能力。如何培养学生的创造力，是每个教师面临的一个重大课题。创造力需要有发散性思维，发散性思维是创造力的精髓。按照著名美国心理学家吉尔福德的看法，发散性思维具有四个特点：流畅性、变通性、独创性和明确性。发散性思维强的人，在人群中表现出想法多、点子多，有时会给教师出很大的难题，如爱迪生等，但这是必须的。创造力又需要顿悟。按照著名美国心理学家斯腾伯格和戴维森的观点，创造性往往 [阅读全文]

教育要培养“完人”，这是联合国教科文组织倡导的。“完人”是什么呢？德洛尔代表联合国教科文组织做了如下表述：“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”（《教育----财富 [阅读全文]