1.＂我们必须记住，自我发展才是有价值的智力发展，而这种发展往往发生在16岁到30岁之间。＂（「教育的目的」怀特海著，徐汝舟译，生活•读者•新知三联书店，p 1）这里的自我发展含有通过自己主动学习，从而促使自己智力发展。所以，自我发展包含了自主学习的含义。2.斯宾塞提出，教育的核心就是培养学生的自我教育能力。这是从教育的角度来说，如果换成从学习角度来看，自我教育就得变成自主学习。3.联合国教科文组 [阅读全文]

书面纸质考试有严重的缺陷，它只能检测一个人的逻辑分析能力，其他能力就很难检测出来，譬如，演讲能力、写作能力、讨论辩论争论能力、领导合作能力、阅读能力（会做题未必就会阅读）、研究创新能力、实验实践能力等等。原因有几个：一是命题形式单一死板，二是考试时间、过程和次数设计不科学，三是阅卷随便随意，四有很多能力不能用书面形式检测等等。 [阅读全文]

因材施教的含义是，教育要根据学生之间的个性差异进行区别施教。 这正确的，但它有一个还没有被很多人所认知的前提，即因材施教是在正确把握不同阶段学生的普遍规律和共同特征的前提下才能进行的。从哲学的角度说，即从普遍性中去把握特殊性，如果普遍性也没有把握好，那么特殊性就免谈。对于儿童和青少年的生理和心理的普遍性规律，不同教育家有不同的认知：皮亚杰：1--4岁，感知运动时期；4--7岁，前演算时期；7--1 [阅读全文]

任何一个单位或组织都只有一个最高领导，最高领导拥有这个单位或组织的最大权力。这是不言而喻的。决策权本身就是一种权力，最终决策权就是最高领导的最大权力，这种权力是专属的，不能分享。一旦分享了，那就意味这个最高领导就不成为最高领导。 从政治学角度看，权责是紧密相连的，什么权力应承担什么责任，应该是统一的。民主是一种授权行为，而决策权是最高领导的属性，不能靠民主产生，不能靠投票做出。这是政治常 [阅读全文]

一个大家庭，没有父母亲，但有很多兄弟，有些贫苦，有些富裕；有些善良，有些凶恶；有些文明，有些野蛮；有些民主，有些专制；有些人道，有些兽性。众兄弟中有一个弟弟，对儿子管得很严厉，儿子稍有顶嘴不听，他就拳打脚踢，甚至把儿子关起来，不准与外界接触。大哥看不过去，就对弟弟说：“你这样做很没有人道。这是你的儿子，你怎么下得了手呢？”弟弟理直气壮地说：“你少管闲事。谁叫他挑战我的权威呢？这是我家的事情，与你无 [阅读全文]

李宁不满学校“妖魔化”体育 斥教委规定太畸形2012年05月20日 09:15 来源：金陵晚报字号:T|T13人参与0条主评论 0条评论0条总评论 打印 转发奥运会圣火交接仪式北京时间昨天凌晨，在希腊泛雅典体育场举行的2012年伦敦奥运会圣火传递希腊段交接仪式上，中国前“体操王子”李宁参与了最后一棒圣火的传递并点燃了圣火盆中的圣火，这是李宁继2008年北京奥运会开幕式后，再次与奥运圣火结缘，也成了 [阅读全文]

历史上关于教育目的有诸多理论学说，有两种理论影响特别巨大，一种是以涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等为代表的社会本位论，他们主张教育目的有社会需要决定，个人的一切有赖于社会，教育除了社会目的外，无其他目的，教育的价值以社会功能来衡量。另一种以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等为代表的个人本位论，他们认为教育应从受教育者本性出发，根据个人发展需要而确定，个人价值高于社会价值，教育价值以其对个人发展的作用来衡量。 [阅读全文]