有关自主学习的两种理论

世界著名的教育家如蒙台梭利、卢梭、斯宾塞、皮亚杰、杜威等都认为，教育要培养学生的自主学习能力。联合国教科文组织撰写的报告《学会生存》也强调自学的重要性。说到底，教育就应该培养学生的这种能力，如果这种能力没有培养起来，那么这个教育就是空洞的、无效的。问题是教育到底应该怎样培养这种能力。

目前，对这个问题的研究，国际上有两种教育理论影响相当大，一是人本主义教育理论，另一是建构主义教育理论。人本主义教育特别重视自由，认为学生的学习不能在教师的控制下学习，教师讲知识，学生听知识，这种教学模式肯定不行，甚至教师要求学生学什么内容，要求学生做什么作业，这也不行。学生的学习应该完全自由，他们首先是自己学习，自己读书写文章做作业，其次，他们学什么，也是由他们根据自己的兴趣决定。所以，人本主义的课堂里，可能就会出现一些学生阅读，另一些学生在写作，还有一些学生在做题目。即使阅读，他们读的也未必是同一本书、同一篇文章。自由选择，自由学习，自我监控，自我管理，自我发展，自我实现，是人本主义的精髓。教师的作用是帮助者，学生有什么需求，举手问教师，教师给予指导。

建构主义教育理论认为，知识一定要靠学生自己去建构，这样获得的知识才会内化，不然这个知识是不会被内化的，即使获得很多，也是没有用的。所以，书要学生自己读，题目要学生自己去探究。教师讲学生听的教学模式是肯定不行的。教师可以根据建构主义的三个流派发挥重要作用：

1.情境式教学。教师应该现实生活选择情境，把课本知识融合在现实生活中，让学生去学。这样，这些知识都在我们生活的身边，学生就会对所学的知识感兴趣，同时也是把理论与现实联系起来，比较感性，避免了知识的空洞化倾向。

2.支架式教学。由于所学的内容比较深，学生难以自主学习，教师应该搭建支架，让学生沿着这些支架爬上去。

3.抛锚式教学。教师应该根据所学的内容，设置一些重大课题，让学生去研究。

这三种方式应该综合使用。