知识不能复制，复制的知识是无法被认知结构所同化的。反思的知识是经过求知者的心理加工，深入感悟，使得知识被同化，被顺应。培根所说：“知识可以成为垃圾，但学会了思考就等于得到了一件无价之宝。”伟大的爱因斯坦在晚年透露他成功的秘密时，揭示了同样的看法：“思考是一切成功的源头”。  [阅读全文]

当下的教育在两个方向性问题上，犯了南辕北辙的错误：一是教育与学科专业孰轻孰重的问题。很多人非常强调学科专业，如，我是语文教师，他是数学教师。他们把说话的重音落在“语文”与“数学”上，而共同的“教师”被忽视了。这其实是不对的，因为共同性是基础，差异性是特点。在共同性都没有把握好的情况下，大谈差异性是没有意义的。如果从语法角度来看，也是如此，教师是中心词，而语文和数学只是限制性的词语。语文教师和数学教 [阅读全文]

杨振宁：我的学习与研究经历主题：我的学习与研究经历嘉宾：杨振宁主办：中国农业大学《名家论坛》时间：2012年4月18日编辑：周东旭背景：杨振宁，诺贝尔物理学奖获得者，清华大学高等研究中心名誉主任，美籍华裔科学家。历任普林斯顿高等研究所教授、纽约州立大学石溪分校理论物理研究所所长。先后获得中国科学院、美国国家科学院、台湾中央研究院等院士荣衔。1922年出生于安徽合肥，1948年获芝加哥大学博士学位。 [阅读全文]

老子给我们启示老子向往小国寡民，鸡犬相闻，老死不相往来。他还希望民智不开，返朴归真，循其自然，淡泊宁静。这些曾被人视为倒行逆施，消极避世，是不行的。但是，如果从人类幸福的角度来看，未必就不对。现在社会文明程度高，物质财富多，可生活压力大，心情浮躁，而且，原始先民不懂很多东西，所以与自然合谐相处，现在则不然，人们的文化素质高，环境破坏了，食品造假了，生存也受到危险了。有些高智商的人已离群索居，到深山 [阅读全文]

6月5日，南方科技大学校长朱清时到武汉亲自为招生做宣传。在此期间，他对记者谈了关于人才培养的几个问题：1.中国大学片面输送知识“近30年来，中国的大学没有培养出优秀人才来。”朱清时说，现在的大学都是以给学生输送知识为主。其实，真正优秀的人，首先应该有想象力。有想象力，才会创新；其次应该有很强的洞察力，能够发现事物之间的规律；最后应该有很好的记忆力。朱清时说，今年该校招生，学生高考成绩只占60%，学 [阅读全文]

美国SAT/ACT与中国高考是不同的，美国SAT/ACT着重在考察学生的“分析、论证、综合、评价、实践”的能力，也就是逻辑思维能力，或者说批判性思维的能力，中国则不然，我们着重考核的是学生的知识水平。根据SAT的组织者、美国大学理事会的观点，SAT考查学生们在大学阶段所必需的阅读和写作能力。大学理事会称，SAT会测验学生们将在学校学到的知识付诸实践，运用于分析、解决问题的能力，而这些知识在大学是至 [阅读全文]

我们为什么要阅读经典名著呢？一个原因是，这些经典名著都是出自大师之手，而不是凡夫俗子之手。大师们的睿智不是一般人能够匹敌的，大师们的高度厚度深度也不是一般人可以揣测的。另一个原因是，漫漫历史长河，产生了多少作品，而经典名著是大浪淘沙后留下来的，非常的稀少，也特别珍贵。它们象一颗颗璀璨的星星，照亮黑暗的夜空，指引着人们前进。 [阅读全文]