教育的终极目标是智慧与人格。教育的核心是兴趣与好奇心。教育的关键是思维与方法。教育的手段是知识与技能。换言之，教育是扣住核心和关键，通过获得知识与技能这个手段来实现终极目标的。获得知识与技能有两种方式：一种是教师传授学生接受式，这种方式是间接的，往往偏离了核心和关键，所以无法实现终极目标；另一种是教师引导促进学生自主学习式，这种方式是直接的，往往能扣住核心和关键，所以有可能实现终极目标。 [阅读全文]

一.文化科学提升的是人的思维水平、精神品质，而技术提高的是动手实践能力。二.爱因斯坦说：忘掉学校里的一切，剩下来的就是教育。这剩下来的是什么呢？我认为，就是已经熔铸在人格里的东西，如，思维、智慧、品质、习惯等内在的东西。这些东西已经塑造了人格，促使人发展提升。那么，忘掉的是什么呢？是没有内化了的知识和解题技能等。三.教育要培养的核心能力有三种：1.学习能力（读书能力），2.创新能力（研究能力），3 [阅读全文]

一年多前，耶鲁大学同意与新加坡国立大学联合设立学院，这是耶鲁大学首次在国外设立大学，词句遭到来自校内部分教师的反对，理由是新加坡的人权问题有待改善。约200名耶鲁教授上个月投票通过决议，要求新学院必须尊重和支持人权及政治自由。这就说明一个问题，他们认为，人权与自由问题是一所大学设立的必要前提；如果没有这个前提，这所大学就很难有高质量，因为缺乏学术氛围。真让人想不到，新加坡还算是比较民主自由的国家， [阅读全文]

李银河在凤凰网上说过一句话：人生没有意义，金钱、地位、名利等，一切都是没有意义的。正因为没有意义，所以，我们应该把它过得有意义（后来，有文章里认为是毕淑敏说的）。这话的基因来自佛教。佛陀认为，人生无常，要经历生老病死，最后什么也没有了，所以，一切都是空的。空是佛教里的核心概念。正因为如此，所以释迦牟尼放弃了王位继承权，宁愿去修行，以获得心灵的自由。不过，李银河不是全盘接受，而是把它加以改造。佛教由 [阅读全文]

今天下午到巿府召开了「食品安全政情交流会」，才知道不久前公安部查取的一件惊天大案，其源头就在我市大荆镇。那个案件查取的地沟油有3200万吨呀。这会害了多少人啊！我想不到有些人为了自己赚钱可以不顾别人的死活，这类人应该为他们的不法行为付出代价，必须严惩不贷。 [阅读全文]

暑假期间，阅读了一本在二十世纪很有影响力的儿童著作，即《蒙特梭利　家庭教育实用方案》，书中有一栏目叫蒙氏心语，看后觉得很好，便摘录下来，与大家同赏。其中很多的观念在今天仍然是大力倡导的，并且这种教育的理念不但适用于幼儿教育，对于基础教育的适用性。希望通过这些摘录的只言片语，能够引起家长或教育工作者更多的反思。摘录如下： 1.         儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切 2.    [阅读全文]

教师的巨大力量在于作出榜样。他们要表现出好奇心和思想开放，并随时准备自己的假定将由事实来检验，甚至承认错误。传授学习的兴趣，尤其是教师的责任。（《教育----财富蕴藏其中》，德洛尔等著，引自《外国教育经典解读》，上海教育出版社2005年版，第532页））这一段话指明了教师的巨大力量在于作出榜样，你要教学生有好奇心和思想开放，你自己首先要具备好奇心和思想开放，不然是教不好的。教师还有传授学习兴趣。不 [阅读全文]