合作学习是当今世界上最流行的一种学习方式。在西方发达国家的大中小学里，都是以合作学习为主。这是西方教育发展的产物，应该是毫无疑问的。但是，我们不能因此认为我国完全没有这种思想。其实，在二千多年前的古代，我国也产生了合作学习思想的萌芽。如，《学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识的狭隘，见识的短浅。朱熹的《大学章句 [阅读全文]

  自由是自主的前提。没有自由就意味着没有自主的空间，那么自主就不可能形成。所以，人本主义心理学家罗杰斯就主张自由学习，他的“非指导性教学”理论也是基于此提出来的。但是，自由又不能是没有限度的，因为在学生还没有形成自控能力的情况下，完全自由就等于放任自流。这肯定不行。因此，另一个人本主义心理学家马斯洛补充说：要让学生在一定限度内自由。这是非常正确的。限度的大小取决于学生自控能力的 [阅读全文]

  怎样正确对待教材？伟大教育家杜威说：“如果在讲课中听任教科书的摆布,甚至让教科书占据主宰地位,其结果只能使思维变得迟钝。 ” (杜威著,姜文闵译，《我们怎样思维·经验与教育》,人民教育出版社1991年版,第220页。)所以，在西方发达国家的很多学校里只有课程标准，而没有教科书。老师们是根据课程标准的要求，并结合学生的生活经验与社会生活实践进行上课的。 按照建构主 [阅读全文]

  梭罗曾在瓦尔登湖隐居了两年零两个月，亲手盖了一栋房子，亲自下地耕种，一切都靠自力更生。他是一个基督徒，但酷爱印度古代哲学，平时喜欢吃素食。因此，他比一般作家对生活有更多的体悟。他主张生活要简朴，不要奢侈。他说：“对许多人来说，具有这种意义的生活必需品只有一种，即食物。……人类的生活必需品在这种气候下可以准确地分为下列数类：食物、住所、衣服和燃料；因为在获得这些必需品之前，我们 [阅读全文]

     应同学之邀，昨天下午我们去爬山。这座山不怎么高，山路是水泥浇筑成的，不陡峭，很平坦，轿车可以直接到达。但我们不是为了观光，而是为了锻炼，所以，把车停在山脚下，徒步爬山。由于山路很长，我们爬了将近两个小时，才抵达目的地。这时，大家普遍感到有些吃力，又普遍感到风景相当好、空气相当新鲜。我们是主动放弃了开车的优越条件，选择徒步爬山吃苦的，目的是为了 [阅读全文]

  然而，对于奢侈品，他就不这么认为了。他说：“大多数的奢侈品以及许多所谓生活过得舒适的东西，不但不是必不可少的，而且是确确实实有碍于人类的进步。”（同上，第10页），从“不是必不可少”和“确确实实有碍”里，我们清清楚楚地看出，他是极力反对的。为了证明这个事实，他举了一些理由： 其一，“谈到奢侈舒适，大智者往往比贫困者更为简朴。中国、印度、波斯和希腊的古哲学家，都是同 [阅读全文]

  梭罗曾在瓦尔登湖隐居了两年零两个月，他亲手盖了一栋房子，亲自下地耕种养活自己。一切都是自力更生。因此，他比一般作家对生活有更多的体悟。他主张生活要简朴，不要奢侈。他说：“对许多人来说，具有这种意义的生活必需品只有一种，即食物。……人类的生活必需品在这种气候下可以准确地分为下列数类：食物、住所、衣服和燃料；因为在获得这些必需品之前，我们是无法自由地考虑人生的真实问题以及成功的前 [阅读全文]