自由是自主的前提。没有自由就意味着没有自主的空间，那么自主就不可能形成。所以，人本主义心理学家罗杰斯就主张自由学习，他的“非指导性教学”理论也是基于此提出来的。但是，自由又不能是没有限度的，因为在学生还没有形成自控能力的情况下，完全自由就等于放任自流。这肯定不行。因此，另一个人本主义心理学家马斯洛补充说：要让学生在一定限度内自由。这是非常正确的。限度的大小取决于学生自控能力的 [阅读全文]