历史上关于教育目的有诸多理论学说，有两种理论影响特别巨大，一种是以涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等为代表的社会本位论，他们主张教育目的有社会需要决定，个人的一切有赖于社会，教育除了社会目的外，无其他目的，教育的价值以社会功能来衡量。另一种以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等为代表的个人本位论，他们认为教育应从受教育者本性出发，根据个人发展需要而确定，个人价值高于社会价值，教育价值以其对个人发展的作用来衡量。 [阅读全文]

卢梭是法国著名的教育家，也是有世界影响的顶级教育家，是自然主义教育的开创者。其代表作是《爱弥尔》。在这部书的开头，他说：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”（（《爱弥儿》上卷，第5页）卢梭不主张教师传授知识，而是主张让学生自己去发现知识。他说：“他所知道的东西，不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。不要教他这样那样的学问，而要由他自己去发现那些学问……以世界为唯一的书 [阅读全文]

现在的就业形势确实不容乐观，很多大学生一毕业就失业。每年找不到工作的学生高达百分之五六十。加上陈陈相因，那么，等待就业的学生人数就多得不得了。前一段时间，从网上看到一篇文章，里面介绍美国每年毕业的大学生有百分之五六十找不到工作。这让我没有想到，因为美国的教育是世界顶级的教育，而我们的教育是世界上顶烂的教育，但他们居然相同。现在我想通了，因为我国的经济发展速度还是比较快的，所以就业的人数才可以与它们 [阅读全文]

诸葛亮是我国古代一位杰出的军事家，也是中华智慧的化身。他的读书方法与当时大多数人是不一样的：1.喜欢读书，但不是拘泥于一章一句，而是观其大略。这与陶渊明在《五柳先生传》里说的“好读书，不求甚解”是一样的。固然，读书不必在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意就可以了。如果过分拘泥，读书就会索然无味，而且也读不了几本书。2.喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣。好的诗文要精读，要会背诵，这是读书的重要 [阅读全文]

（图：1919年杜威访华时合影。前排左起：史量才、杜威夫人爱丽丝、杜威；后排左起：胡适、蒋梦麟、陶行知、张作平）1．教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。2．教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。3．教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。4．教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。5．人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。6．经常而细致 [阅读全文]

爱因斯坦在《论教育》中说：“那个诙谐的人确实讲得很对，他这样来定义教育：“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”有很多人认为，这句话是爱因斯坦说的。可实际上不是，爱因斯坦只是引用了“那个诙谐的人”的话罢了。那么，“那个诙谐的人”是谁呢？他就是德国著名物理学家，1914年诺贝尔奖获得者冯·劳厄。知识是很容易被忘记的，一旦需要它们，又是很容易在书中查到的。因此，把精力放 [阅读全文]

女孩成绩平平实践能力突出 被6所美国名校录取2012-05-09 15:02:03　来源: 中国教育报　有209人参与 手机看新闻转发到微博(5)曲芸瑶曾于高一寒假期间和她的团队一起到医院为农民工患者和癌症晚期患者进行看护服务。这一名为“天使的翅膀”的社区服务项目，后来被作为经典案例，选入湖北省《高中社会实践活动》教材。中国教育报报道 最近，在校成绩位居中上等的武汉市育才高中高三(8)班学生曲芸瑶 [阅读全文]