杜威教育名言

1．教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

2．教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。

3．教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。

4．教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。

5．人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。

6．经常而细致地观察儿童的兴趣，对于教育着是最重要的。

7．教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

8．教师的职务仅仅是依据较多的经验和较成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。

9．儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。

10．只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才能使儿童为将来的社会生活作准备。

11．教师在学校中并不是要给儿童强加某些概念，或形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于

儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。

12．学校科目联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

13．如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，

百分之百正确，他还是学不到什么。

14．比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解

已经获得的知识。

15．一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意中开始了。

16．一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。

17．从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，无论什么人，一天总

不能离的……绝对不可离的。

18．学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。

19．教育有大小两种。小的一种是学校所提供的；大的一种，既具有最后的影响力的教育，是各种实际生活条件

所提供的，特别是家庭和周围环境的条件。

20．我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球

转到太阳一样的那种革命。

21．我们所要求的是使儿童带着整个的身体和整个的心智来到学校，又带着更圆满发展的心情和甚至更健康的身体离开

学校。

22．学习是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须

站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。