在《教育与政治》一文里，梁启超提出：“教育是什么?教育是教人学做人——学做现代的人。其他一切教育事项虽然很复杂，目的总是归到学做人这一点。”“身子坏了人便活不成或活得无趣，所以要给他种种体育；没有几件看家本领，就不能养活自己，所以要给他种种智育，其他种种教育事项，虽然很复杂，目的总归到学做人这一点。”（梁启超，《教育与政治》（A），选自《 [阅读全文]

         教育目的是一个带有方向性的问题，因为教育的所有问题都是围绕着这个目的展开的，有什么样的教育目的就有什么样的教育。质言之，它既是教育的出发点，也是教育的终结点，其重要性不言而喻。因此，每个教育工作者在从事教育之前和之后都必须对这个问题有一个深刻的认识，不然就有可能南辕北辙，缘木求鱼。 [阅读全文]

      在中国长期的封建社会里，儒家思想占据统治地位，儒家的教育目的也就成为中国封建社会的教育目的。儒家经典《大学》里明确提出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 其意思是，大学的宗旨，在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。换言之，教育的目的，就是依靠道德的引导，把人性之良善彰显出来，让道德力量发挥应该有的 [阅读全文]

     众所周知，现在的教育是没有任何自由的，学生不能决定学习内容，也不能决定怎么学习，学生只能听老师讲解的内容，然后做老师布置的题目。教师通过作业与考试来控制学生的学习。显然，这种教育是不考虑学生的不同个性、不同基础、不同需求的。在如此强迫、如此被动的学习环境里，学生是不可能成为自动学习者的。    &n [阅读全文]

  学习方式有哪些？从不同的角度去看，答案是不一样的： 1、从主被动角度来看，有被动性学习与主动性学习。被动性学习也就是接受性学习，指教师传授知识，学生听听记记练练，从而接受知识的学习。主动性学习是指教师不直接传授知识，而是创设学习情境，提供学习方法，引导学生自己主动学习知识的学习。《基础教育改革纲要》表述为“自主、合作、探究”三种。这是传统应试教育与新课程倡导的素 [阅读全文]

       学习方式有哪些？从不同的角度去看，答案是不一样的：1、从主动被动角度来看，有被动性学习与主动性学习。被动性学习也就是接受性学习，指教师传授知识，学生听记练，从而接受知识。主动性学习是指教师不直接传授知识，而是创设学习情境，提供学习方法，引导学生自己主动学习知识。《基础教育改更纲要》表述为“自主、合作、探究”三种。这是传统应试 [阅读全文]

  教育是什么？比较一致的认识是教书育人，也就是教学育人。这是正确的。问题在于“教”与“育”到底是什么关系：是一个不可分开的整体，还是可以分开的两件事，即“教”+“育”？德国著名教育家赫尔巴特在《普通教育学》里为我们做了回答：“我想不到有任何‘无教学的教育'，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学'。”简言之，“教”与“育”是一个整体，不可以分离。 但是，在应试 [阅读全文]