语文学科是“语言与文化”学科，而不仅仅是“语言与文学”学科，更不是“语言与文字”学科。语文学科既是工具学科，也是文化学科；既是文化的载体，也是文化本身。这样的双重身份，使语文学科显得特别重要，也显得特别复杂。     语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的良好习惯、启发学生的多种思维、提升学生的创新智慧、形成学生的 [阅读全文]

  编者按：现在的中小学校虽然都实施了新课程教育，但实际上还是“穿新鞋走旧路”。怎样扭转学生的学习方式是一个极其重要的问题，因为教育的终极目的是培养终身学习的人；同时，也是一个困难问题，因为毕竟九年时间过去了，学生的学习方式也已经成型了，在这种情况下，要扭转学生的学习方式，其难度之大就可想而知。不过，为了学生学会终身学习，这一步又必须要跨出去，且还要跨得漂亮！ 那么 [阅读全文]

从这个案例里，教师们应该看出，这堂课体现了“课堂是学生的学堂，而不是教师的讲堂”的新课程理念。教师不说少说，学生会学能学。 整个教学过程分两个阶段：自主建构与合作探究。在自主建构阶段，教师创设了问题情境后（只有1分钟左右），就让学生阅读文本，研究文本，批注文本。教师只对做得不规范的或有疑问的学生进行点拨引导。在合作探究阶段，教师引导学生说出他们组对问题的看法和发现什么问题以及文本 [阅读全文]

  （1）在应试教育的背景下，教育塑造人的功能主要是由语文学科来承担的，因为其他学科都在输灌解题技能，唯独语文在培养学生的健全人格。在中小学校里，学生成为一个什么样的人，很大方面是由语文学科决定了的。教育部开始重视语文教育，开始重视传统文化教育，深层次的原因就在此。 （2）语文学科是最重要的一门学科，是所有基础学科的基础。所有学科都有赖于语文学科的能力才能培养，语文 [阅读全文]

  编者按：现在的中小学校虽然都实施了新课程教育，但实际上都是“穿新鞋走旧路”。怎样扭转学生的学习方式是一个重要问题，也是一个困难问题，因为毕竟九年时间已经过去了，学生的学习方式也已经成型了，在这种情况下，要扭转学生的学习方式，其难度可想而知。不过，为了学生终身会学习、能学习，这一步又必须要跨，且还要跨得好！应该怎么跨？ 俗话说“万事开头难”，难就难在要找准切入点，要 [阅读全文]

2、6--10组组长站起来，辩论另一个问题： 对照小学与初中的学习， 你们发现什么？ 老师问：“请第六组组长谈谈你们组发现了什么？”  组长六：“我们小学初中都没有自我教育，都是老师在讲课，我们在听课。” 老师问：“第七组组长呢？” 组长七：“一样。听了之后还要做作业，作业很多。”  老师问：“多到什么 [阅读全文]

（二）全班辩论：        1、1--5组组长站起来，辩论第一个问题：本文有哪两个重要观点？         老师问：“请第一组组长说说他们组的看法。”     & [阅读全文]