生命需要独处。在独处中获得宁静，在独处中获得自由。不管是为了修行，还是为了创新。德国哲学家叔本华说：“谁要是不热爱独处，那他也就是不热爱自由；谁要是不热爱独处，那他也就是无法享受自己的思想；我们承受所有的不幸，皆源于我们无法忍受独处。”我国文学家朱自清说：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”在人心浮躁的当下，能够 [阅读全文]

     众所周知，现在的教育是没有任何自由的，学生不能决定学习内容，也不能决定怎么学习，学生只能听老师讲解的内容，然后做老师布置的题目。教师通过作业与考试来控制学生的学习。显然，这种教育是不考虑学生的不同个性、不同基础、不同需求的。在如此强迫、如此被动的学习环境里，学生是不可能成为自动学习者的。    &n [阅读全文]

        几天前，央视在报道习大大访问澳大利亚一所小学时说：这所小学的学生相当轻松、相当自由，他们的学习是与游戏结合在一起的。这个报道显然是赞美他们的做法，同时寓贬于褒，对国内学校繁重的课业负担给学生身心健康造成严重影响提出了批评。应该说，这样的报道是正确的，也是高明的。几天后，我通过微信与已在美国纽约与法国巴黎定居的两个学生聊天，也谈到这样的事，他们不约而同地说，他们的孩子学习也很轻松、很 [阅读全文]

       前几天，央视在报道习大大访问澳大利亚一所小学时说：这所小学的学生相当轻松、相当自由，他们的学习是与游戏结合在一起的。这个报道显然是赞美他们的做法，同时寓贬于褒，对国内学校繁重的课业负担给学生身心健康造成严重影响提出了批评。应该说，这样的报道是正确的，也是高明的。       后来我通过微信与已在美国纽约与法国巴黎定居的两个学生聊天，他们都不约而同地认为自己的孩子学习很轻松、很自由，但 [阅读全文]

现在有很多人评价一所学校好坏的一个重要标准是管理是否严格。倘管理严格，这所学校就被认为是好学校或接近于好学校；倘管理不严格，那就是烂学校无疑了。这是普遍的看法，但却不是正确的看法。试想一下，在一所学校里，学生们的生活和学习都要靠教师严格管理，才能维持秩序，才能完成任务；倘教师管理不严或没有管理，学生们就不遵守规章制度，就不会认真学习，那么，这些学生不是太没有自觉性了吗？这些学生不是太没有自控能力吗 [阅读全文]

谈言论自由言论自由是一个人的基本权力，这是任何人也不可剥夺的。这是“天赋人权”。当然，前提是，你的言论不应该损害国家和别人的利益，但是，在国家和别人处在不正常的情况下，而你的言论又是真实的除外。英国著名哲学家和经济学家密尔在《论自由》一书中说：“如果整个人类，除一人之外，意见都一致，而只有那一个人持相反意见，人类也没有理由不让那个人说话。正如那个人一旦大权在握，也没有理由不让人类说话一样。”这就是 [阅读全文]

最近读黑格尔的《哲学史讲演录》时，看到了这样一段话：“这个传统的内容是精神的世界所产生出来的，而这普遍的精神并不是老站着不动的。但我们这里所须研究的，主要的也正是这普遍的精神。在个别的国家里，确乎有这样的情形，即：它的文化、艺术、科学，简言之，它的整个理智的活动是停滞不进的；譬如中国人就是这样，他们两千年以前在各方面就已达到和现在一样的水平。但世界精神并不沉陷在这种没有进展的静止中。单就它的本质看 [阅读全文]