这是一个被人广泛谈论的话题。我想再谈两点：       1、为什么要坚持教育的公平性呢？因为国家是全国人民的，每个人在法律地位上都是平等的。任何人都无权过多占有享用优质资源。这是公平性的本质要求。这个问题处理不好，会造成很多社会问题。两千多年前的孔子就说过：“不 [阅读全文]

    看了一篇《复旦事件捅了中国教育一刀》的文章，里面有这么一段文字：“几年前，陈丹青在参加十一学校的一个讨论会上讲了一段话，大意是，他之所以能有美术方面的成就，要感谢文化大革命，为什么呢？因为文革破坏了学校的正常教学秩序，学生不上课了，常常感觉无聊、由于有大把时间可供挥霍，加之解除了考试的精神枷锁，使他的兴趣和创造性得到了自由发挥，能专注于画画，文革时期的这 [阅读全文]

       伟大的教育家杜威说：“最主要的是，他们应该知道怎样利用现有的自然和社会环境，从中吸取一切有助于他们形成有价值的经验的东西。”（《杜威教育名篇》赵祥麟、王承绪编译，教育科学出版社，第256页）         众所周知，杜威倡导“从经验中 [阅读全文]

      很多人认为，教学模式能够推广，因为在他们的眼中，教学模式就是知识，就是技能，只要知道秘方是怎么构成的，如法炮制不就得了么？我不能说，这种看法没有一点道理；但是，我还要提醒大家，教学模式更是思维，是思想，是创新，是有生命的载体，它要根据学生的实际情况，不断变化不断发展。如果教师没有敏感性，不能感受到学生的变化，不能适应不断变化了的学 [阅读全文]

  伟大的教育家杜威曾对十九世纪美国学校的教室作过形象的描述：“按几何图形排列着一行行简陋的课桌，紧紧地挤在一起，很少有移动的余地；这些课桌的大小几乎都是一样的，仅能够放置书、笔和纸；另外，有一个讲台，一些椅子，光秃秃的墙壁，还可能有几幅画。”这样的教师排列布置是为了教师更好的传授：“这一切都是有利于‘静听’的，单纯地学习书本上的课文，标志着一个人的头脑对别人的依赖性。” [阅读全文]

     为什么不喜欢读经典的专业著作？这里有兴趣、习惯、方法、思维与认知结构的问题（这些问题我以前都谈过了，在此不再赘述），当然还有其他问题，如，对语言的感觉。     经典作品的语言不是冷冰冰的，而是有温度的，内行的人一读就马上感受到，不内行的人读了很多也无法感受到。这就是一种感觉，看似虚无缥缈，很难说清楚，但确确实实 [阅读全文]

      某日，一位老师问：“有些人拿起书就很喜欢读，一些枯燥乏味的书也都读得有滋有味，而我就不想读，拿起书读不了几页就放下，更不要说那些专业方面的书，那些经典性的书了。我平时还是蛮喜欢看网络上的一些文章，对我的问题，你有什么看法？”      我说：“文章跟书籍不同，书籍有比较复杂的结构 [阅读全文]