钱理群的观点有点道理，但还只是说到教育的表面，因为制约他们行为的是国家教育体制，这是问题的核心。可以这么说，国家没有好的教育体制，就不可能有好的教育。 [阅读全文]

清华经管学院院长钱颖一在该文中说了一个深刻的观点：“我有一个假说：就是教育在提高学生知识水平的同时，会不自觉地减少学生的好奇心和想象力。如果这个猜想是对的，那么好奇心和想象力就会随着学生接受教育的增多而减少。这就形成了培养创新型人才上的一个悖论：教育一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面教育又因减少好奇心和想象力而减少创造性。这两种力量的合力使得预测教育对创造性的贡献很难，但是能解释为什么有些 [阅读全文]

崔允漷是华东师范大学教授，博士生导师，国家课程改革的核心人物之一。他接受《文汇报》记者采访时说：“很多孩子在18岁前不能体会读书的快乐，他们甚至会因此恨读书，也不知道读书学习是为了什么、自己今后该干什么，能干什么。这样的人在未来是有竞争力的吗？包括现在很多硕士、博士们，都不知道自己究竟该干什么，这可以说是教育的悲哀！”确实如此！由于高考制度无法改革，所以新课程教育无法推进！现在的教育越来越应试，对 [阅读全文]

教育是文火炖甲鱼，炖的时间越长，味道就越好。可是，行政主导下的教育，实施的是数学化的管理，追求的是短平快。这样培养出来的人都是脑瘫式的扁平人物，而不是有丰富生命内涵的全面发展的圆型人物。这是急功近利的严重后果！遗憾的是，我们的行政领导竟然还看不到。这是多大的悲哀啊！ [阅读全文]

教育不仅仅是书面问题，而更应该是实践问题。当书面知识不能与实践结合的时候，教师可以通过大量刷题来提高学生的考试成绩。可这样获得的成绩有多大意义呢？它既不能解决现实问题，也无法提升人的智慧品质。而且它有两大负面影响：1.扼死了学生的学习兴趣，2.钳制了学生的思维。思维是教育的核心，但思维不只是分析推理思维，还有直觉思维、想象思维与批判性思维。单一固化的思维是无法提高学生的创新能力；应用是教育的目的， [阅读全文]

这是北京大学心理咨询师徐凯文副教授说的一段话：“我做过一个统计，北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，请注意这是高考战场上，千军万马杀出来的赢家。还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。”。这太可怕了！北京大学还有希望吗？中国教育还有希望吗？中华民族还有希望吗？那么原因在哪 [阅读全文]

这两篇文章确实够犀利的，但都是明摆着的事实。中国大学已经完全市场化了，由此带来大量假冒骗问题让人胆惊心跳。谁能拯救我们的大学？谁能拯救我们的教育？ [阅读全文]