（编者按：在应试教育的背景下，为了提高学习成绩，频繁考试在所难免。特别是进入高三后，“大考三六九，小考天天有”，真的一点也不夸张。当然,我非常清楚，考试是一把“双刃剑”，既有检测一部分学习成绩的功能，也有抑制学习兴趣、学习热情等的副作用。过度考试给学生学习带来的负面影响大大超过了正面的影响。正因为如此，所以国家在努力摒弃应试教育。然而，由于现行体制的制约，我国由应试教育向素质教育转变的形势依 [阅读全文]

  编者按：现在的中小学校虽然都实施了新课程教育，但实际上还是“穿新鞋走旧路”。怎样扭转学生的学习方式是一个极其重要的问题，因为教育的终极目的是培养终身学习的人；同时，也是一个困难问题，因为毕竟九年时间过去了，学生的学习方式也已经成型了，在这种情况下，要扭转学生的学习方式，其难度之大就可想而知。不过，为了学生学会终身学习，这一步又必须要跨出去，且还要跨得漂亮！ 那么 [阅读全文]

从这个案例里，教师们应该看出，这堂课体现了“课堂是学生的学堂，而不是教师的讲堂”的新课程理念。教师不说少说，学生会学能学。 整个教学过程分两个阶段：自主建构与合作探究。在自主建构阶段，教师创设了问题情境后（只有1分钟左右），就让学生阅读文本，研究文本，批注文本。教师只对做得不规范的或有疑问的学生进行点拨引导。在合作探究阶段，教师引导学生说出他们组对问题的看法和发现什么问题以及文本 [阅读全文]

  编者按：现在的中小学校虽然都实施了新课程教育，但实际上都是“穿新鞋走旧路”。怎样扭转学生的学习方式是一个重要问题，也是一个困难问题，因为毕竟九年时间已经过去了，学生的学习方式也已经成型了，在这种情况下，要扭转学生的学习方式，其难度可想而知。不过，为了学生终身会学习、能学习，这一步又必须要跨，且还要跨得好！应该怎么跨？ 俗话说“万事开头难”，难就难在要找准切入点，要 [阅读全文]

2、6--10组组长站起来，辩论另一个问题： 对照小学与初中的学习， 你们发现什么？ 老师问：“请第六组组长谈谈你们组发现了什么？”  组长六：“我们小学初中都没有自我教育，都是老师在讲课，我们在听课。” 老师问：“第七组组长呢？” 组长七：“一样。听了之后还要做作业，作业很多。”  老师问：“多到什么 [阅读全文]

（二）全班辩论：        1、1--5组组长站起来，辩论第一个问题：本文有哪两个重要观点？         老师问：“请第一组组长说说他们组的看法。”     & [阅读全文]

二、合作探究       合作探究：学生分小组进行讨论与辩论。 （一）小组讨论：       1、采用前后桌四个同学一组。一号为组长，主要的任务是组织好本次讨论辩论。组长随着每次学习任务的不同轮流担任，这样做的目的是让每个同学都有机会得到锻炼 [阅读全文]