所谓能力就是人充分发挥思维的力量，把学到的知识运用到实践中去，并创造性地解决现实问题所体现出来的素质。这里涉及到知识、思维与实践三个概念。其中思维是关键，因为它起到了把知识转化为现实力量的作用。三者是高度融合，密不可分的。知识分两类：理论知识与实践知识。实践知识是可以直接转化为实践力量的，但理论知识就不可以，它有一个被主体经验内化的过程，如果主体认知结构里缺乏内化的经验，那么，这种知识就不会生根发 [阅读全文]

知识是一套符号系统，可以通过传授的方式让学生认知记诵，但是，由于它是借助符号来表征这个世界，所以带有间接性的特点。在纯知识的传授中，学生掌握了更多知识，未必就意味着他有更多的经验与能力。这样就出现了“知识越多越反动”和“高分低能”的责难，不能说没有道理。值得指出的是，传授的知识是没有力量的，因为它不能被认知结构内化，不能在心里生根；只有自主建构的知识，才能被主体同化吸收，因为主体在建构知识时，发挥 [阅读全文]

经常听到一些老师的美言：“你每天都有读书与写作，很佩服。”这是真的，如果不是出现什么特殊情况，我一般都有读书与写作，这已经坚持了好多年了。在很多老师看来，在这么浮躁的社会里，我是麟毛凤角，简直不可思议。因此，我对学习的体验可能比一般老师要更符合实际一些。学习不仅仅是知识问题，也不仅仅是考试成绩问题，更是学习状态问题。换言之，知识掌握很多，考试成绩很好，可平时都不想学习，那就是没有学习状态，这种学习 [阅读全文]

近来重读《坛经》，为慧能大师临终前对弟子的嘱咐所感动，于是就写下了这篇文章。临终法事在全国各地都很普遍，已经成了我们的习俗了。老人去世之后，家人都要请僧人、道士在灵堂前为死者念经诵咒，行“烧官钱”、“沐浴”等仪式以超度亡魂，俗称“做半夜光”。有钱人家则夜以继日请僧道两家师父做法事，称“做斋”，有的长达七日七夜。佛道两家法事从本质上看是一致的，但仪式上有所不同：佛家的仪式要求做佛事时必须具备虔诚、恭 [阅读全文]

课程名称：高中语文《选读》课程类别：选修课程教学材料：教师自主开发的教材授课时间：36课时授课教师：浙江省乐清中学 张金琪授课对象：高一高二学生课程目标：新课程教学的三维目标：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。学习目标：学生自主阅读、批注、评析《选读》,然后发现问题，合作讨论探究问题，比较深入地了解和掌握《世说新语》这部轶闻琐事小说的知识和特点，从而受到这部经典作品艺术美的熏陶，进而提升自 [阅读全文]

一人是一个有生命的活体，活者就有生存与发展的欲望，没有欲望就不可能活者。但是，人又不能有太多太强的欲望，太多太强的欲望会扰乱人的生活，甚至会毁灭人的生命。所谓“欲火烧身”，就是如此。因此，正确处理好人的欲望，考验了一个人的道德素养。        从身体欲望看：人需要吃饭，这是生存的前提，但是你既不能吃得太饱了，也不能吃得太少了。因为太饱了会造成营养过剩，导致人肥胖，太少了会造成营养不够，导致人瘦 [阅读全文]

       还有一个来自佛家的中道思想。相对于“有无、苦乐、生灭”等二边，释迦牟尼在说法时主张应远离二边，下堕极端，至于中道。这是他的核心教义之一，被佛家视为最高的真理。《大宝积经》卷一百一十二：“常是一边，无常是一边，常无常是中，无色无形，无明无知，是名中道诸法实观；我是一边，无我是一边，我无我是中，无色无形，无明无知，是名中道诸法实观。”同经卷五：“若说有边则无有中，若说有中则无有边，所言中 [阅读全文]