教学培养的是读者，而不是听众。因为真正的教育是从读书开始的，读书是教育的基础，也是学习的前提；没有读书就没有真正的教育，也就没有真正的学习。这是毫无疑问的。      但是，在应试教育的背景下，几乎所有的学校，包括大中小学校，都实行传授式教学。在这种教学方式里，教师滔滔不绝地讲，学生认认真 [阅读全文]

      浙江师范大学教育学院王国均教授指导一位学生研究我的新课改实践。昨天上午，她来到我的学校采访我。       采访主要围绕着三个问题展开：1、教改实践有哪些理论支撑？2、课堂上是怎样操作的？3、你的教改实践与其他人有什么不同？   [阅读全文]

  凡是在学术上有所建树的人，都是在继承前人的学术成果的基础上再创新，没有继承就没有创新。著名物理学家牛顿曾说过：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”试想一下，如果没有牛顿的“经典力学”，那么，爱因斯坦的“相对论”又怎么能够发现呢？科学是如此，哲学也是如此。我想到了下面三个哲学事例。 德国大哲学家黑格尔提出过一个“世界精神”概念。他把人看作是“世 [阅读全文]

     很多有识之士指责现在的教育培养出来的学生都是“有知识而没文化”的人。那么，怎么理解这句话呢？     知识是人类在实践中认识客观世界、人类自身的成果。它是一套抽象的符号系统。文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。两者的区别是明显的：一个是认识成果，另一个是创造财富；但它们之 [阅读全文]

       昨天上午，我出差到上海办事。在动车上，望着窗外一跃而过的景物，我浮想联翩。     近年来，由于经济发达，交通便利，出外旅游的人越来越多。旅游业得到了前所未有的发展，特别是节佳日，国内一些名胜景区出现爆棚现象。很多人游遍了名山大川，玩遍了名城重镇，现在又跑 [阅读全文]

        人生的发展与其他事物的发展一样，也呈现出阶段性。不同阶段有不同阶段的追求，不同阶段有不同阶段的形态。那么，人生可以分几个阶段呢？不同思想家对此有不同的认识。       孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知 [阅读全文]

          人生发展与其他事物发展一样，也呈现出阶段性。不同阶段有不同阶段的追求，不同阶段有不同阶段的形态。那么，人生可以分几个阶段呢？不同思想家对此有不同认识。       孔子说过一句很有名的话：“吾十有五而志于 [阅读全文]