读者与听众

     教学培养的是读者，而不是听众。因为真正的教育是从读书开始的，读书是教育的基础，也是学习的前提；没有读书就没有真正的教育，也就没有真正的学习。这是毫无疑问的。

     但是，在应试教育的背景下，几乎所有的学校，包括大中小学校，都实行传授式教学。在这种教学方式里，教师滔滔不绝地讲，学生认认真真地听，真正的读书还没有开始，也无法开始，因为学生都在听课，怎么读书？特别是，当所有的课程都让教师讲了，课外又要做大题量的训练后，学生就没有时间和空间看书。这样造成的后果是，学生普遍不喜欢读书，也不会读书。于是，当老师要求学生读一下课文时，很多学生就读不下去，而要求老师讲给他们听。因为他们习惯于听而不是自己读书，已经走不进文本里了。对于长期被喂大的学生来说，他们已经不会吃饭了，因为他们吃饭的能力已经没有了，如果不喂就是死路一条；可他们也不可能永远被人喂下去，因为走出校园就没有老师再给他们喂了。当然，必须指出，懂得知识不等于就会阅读。阅读需要一定的知识，但更需要阅读兴趣、习惯、思维与能力，还需要有合理的认知结构。阅读是综合素养共同作用的结果，不是单纯传授知识就可以搞定的。所以，传授式教学严重阻碍了学生自主阅读与终身阅读的发展。

     为了要培养学生的阅读能力，教师就要改变教学方式，引导学生自己去读书。不仅要读教科书，还要读与教科书有关与无关的其他的书。为了让学生深入理解书本，增加阅读兴趣，发展阅读能力，教师可以采用以下几点做法：1、要采用合作学习的方式，让学生讨论辩论争论；2、写读书笔记报告，定期上台演讲，跟同学交换思想；3、以课题驱动，进行文化名著的研究，写出论文。等等。