编写教参的目的是为了帮助教师更好地理解教材。从＂参考＂一词可以看出，它只是为教师备课提供帮助，不能代替教师独立研究教材。教师在教学时要深入研究教材，在此基础上形成自己的看法，然后，引导学生学习课文。可以这么说，教师不研究教材，对教材没有独特的体验和认识，就无法教学。然而，很多教师却不是这样，他们奉教参为圭臬，按教参内容设计程序问题，引导学生进入自己事先设计好的陷阱。这样，学生的思维就受到极大限制。 [阅读全文]

教有定法，教无定法，这两句话是对立统一的。从对立的角度看，两者看法相反，针锋相对；从统一的角度看，教学既需要定法，也需要无定法，即最好的方法便是两者的高度结合。定法是使教学有规可循，保持稳定性；无定法是避免教学死板，缺乏创新。因此，把握好定与无定的关系，是正确运用教学方法的关键。 [阅读全文]

题目与课题，两者都有一个＂题＂，所谓＂题＂，就是问题。两者不同的是：1、题目是书本上的问题，课题是生活中的问题；2、书本里的问题是编书者已经为我们提出了的，不需要我们自己发现；生活里的问题是没有人为我们提出，需要我们自己去发现；3、做题目是用分析推理思维来计算，做课题就复杂了：用好奇心和敏感性去发现问题，用直觉思维提出解决问题的种种假设，搜集和分析各种材料，进行合理的推理论证得出结论，进行事实验证 [阅读全文]

世界主流教育有两个显著特点：1、教育与现实生活紧密联系。脱离现实生活的教育是空洞无用的，因为学生无法把课本里学来的那些＂风干了的知识＂运用到现实生活中。譬如，学生学了物理学里有关电学的知识，当你与他谈及电学知识时，他可能滔滔不绝谈了很多，可一旦遇到家里电灯坏了，他可能还不知道该怎样安装电灯。所以，把＂风干了的知识＂融入到现实生活的情境中，让学生在现实生活的情境去学习知识，去运用知识，这样，才能培养 [阅读全文]

教师必须要确立的教育观念：1、以＂自主学习＂为教学工作目标；以＂自我管理＂为班主任工作目标。2、在教学和管理上，教师要学会放手，让学生自己学习和管理，在＂做＂中学，努力培养他们不依赖教师就会自己学，努力培养他们当教师不在时的自我监控能力。3、教师只是帮助者，是学生学习和成长的促进者、引导者、评点者、检查者、监督者。4、教学是一场活动，学习是一场游戏。教学培养的不是听众，而是读者；学习不仅仅只是记忆 [阅读全文]

少林寺是禅宗的祖庭，由第一位禅师达摩创建。后来，这一个佛教派别对我国的文化思想界产生了深远的影响，如学术史上著名的宋明理学就是在吸收禅宗的精华后产生的。由此可见禅宗与少林寺在我国文化思想界的崇高地位了。但是，现在少林寺主持释永信却没有继承禅宗的传统，不懂得把它发扬光大。他整天想到的是少林拳、是少林旅游、是创建南少林寺。南无阿弥陀佛，他真懂得市场经济啊！星云法师有一个中肯的评价：＂他是练功的嘛，是练 [阅读全文]

教师的作用是导演，是指导演员演戏的；或者说，教师搭台，学生演戏。搭台就是创设问题氛围、情境，提供学习条件、学习方法等。 [阅读全文]