通识教育是以人文为主的教育，其目的是培养“完人”。西方发达国家教育的共同做法是，大二之前都还是通识教育，大三大四才开始专业教育。反观我国的教育，初中阶段就开始文理分科了。并且，由于文科考大学不容易，所以重理轻文现象非常普遍。这样，我们的学生即使本科研究生毕业了，他们又有多少人文素养呢？教育啊，想说爱你不容易！ [阅读全文]

通识教育是以人文为主的教育，其目的是培养“完人”。西方发达国家教育的共同做法是，大二之前都还是通识教育，大三大四才开始专业教育。反观我国的教育，初中阶段就开始文理分科了。并且，由于文科考大学不容易，所以重理轻文现象非常普遍。这样，我们的学生即使本科研究生毕业了，他们又有多少人文素养呢？教育啊，想说爱你不容易！ [阅读全文]

这篇文章有致命的缺陷，好象“教育观革命”只存在于基础教育，高等教育不存在这个问题似的。其实，高等教育的教育观革命比基础教育的更为迫切，因为基础教育的老师都是高等教育培养出来的，高等教育还在实施应试教育，基础教育能实施得了素质教育吗？还有一个问题：应该先革谁的命？我认为，在行政主导型的教育体制里，首先要革的就是行政领导的命，因为它会阻碍“学术专家治校”的实施。 [阅读全文]

一个人要摆脱丛林规则，成为一个有素养的文明人，教育的作用不可抹杀。但是，教育也是一把双刃剑，按照联合国教科文组织在《学会生存》中说：教育有激发创造才能的作用，也有抑制创造才能的作用。所以，我们不要一味赞美教育。现在有很多的教育并不是教育，而是反教育。其实，宗教也是如此，正信的宗教能让人开迷成悟，误信的宗教能让人迷信愚痴。现在也有很多的宗教并不是正信的宗教，而是反宗教。因此，跟大师走，走正确的教育之 [阅读全文]

（说明：我之所以把这篇文章发到“乐中聊”微信群里，是因为很多老师对孩子的教育感到很困惑，前来咨询我，我想借衡水中学在浙江办分校所引起的争论这件事，谈我对真正教育的几点看法，与大家分享一下。） 衡水中学在浙江办分校，引起了一场激烈的争论。有老师问我：“真正的教育应该怎么样？”我说：真正的教育有以下几个特质： 一、在合作平台上进行的自主、合作、探究的学习。合作学习是现代教育的一个重要标志，是现代教 [阅读全文]

阿难是佛陀的十大弟子之一，号称见闻第一。在《楞严经》里，他向佛陀请教“见性”问题。佛陀给予多方面的启发，但他还是不懂。于是，佛陀说了这么一句话：“你虽强于记忆，但只是增益见闻而已，对于奢魔他定中的微密观照，心中尚未了悟，你现在仔细听，我将为你抉择分别，演说开示，也使将来诸有漏学人能获得菩提果。”这句话说明了一个问题：学佛跟学其他文化一样，不能只凭死记硬背，你记住了很多佛法理论，说得头头是道，但你却 [阅读全文]

我们的教育被魔鬼绑架了，已经严重畸形化了。这些花季少年难以承受教育之重，他们的心灵一直在流血，可领导们看不见，老师们看不见，家长们也看不见啊！日复一日，月复一月，年复一年，他们彻底绝望了，他们只得用自杀的形式来控诉教育所犯下的滔天罪行。大人老爷们啊，救救我们的孩子吧！ [阅读全文]