今日重读朗格朗代表联合国教科文组织编写的报告《终身教育引论》，我对书里的有两段话印象特别深刻： 1、“从此以后，在任何学习过程中，重点不能再放在必然局限、安排刻板的内容上；它必须着眼于理解的能力、吸收和分析的能力、把学得的知识加以条理化的能力、应付裕如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。”（ [阅读全文]

         自1949年开始，一直到2000年，我国共进行了7次教育改革，都没有成功。这些改革是教育部委托北京师大做的，学苏联的凯洛夫教育学，结果造成了现在这个局面。现在大中小学课堂上流行的这种死板的教学方式，就是凯洛夫理论影响的结果。其实，苏联也不把凯洛夫的教育学当一回事，他们也学欧洲和美国的教育学，还请美国著 [阅读全文]

关于这个讲座，有几点说明： 1、受浙师大教育学院杨光伟教授邀请，给温州高中语文教师九十学时培训班开过。 2、受浙师大教育学院夏洪文教授邀请，给乐清高中语文教师九十学时培训班开过。 3、受教研室范明明老师邀请，给乐清初中语文骨干教师培训班讲过。 4、这次在你们学校开这个讲座已经是第四次了。朱校长希望我开阅读方面的讲座，我把它调整为《教育理念与教改 [阅读全文]

     近来，一封奇特的“辞职信”引起了社会很大反响。在微信朋友圈里、在工作场所里、在娱乐酒吧里、在街头巷尾里……，人们都争相传阅，热情谈论，纷纷感叹。几乎是一夜之间，这封信已是家喻户晓、妇孺皆知。网络上还出现了《为了情怀，各行各业引发离职潮》的文章，恍若有“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”的感觉。比前一阵子著名演员文章承认出轨姚笛，妻子马 [阅读全文]

（编者按：在应试教育的背景下，为了提高学习成绩，频繁考试在所难免。特别是进入高三后，“大考三六九，小考天天有”，真的一点也不夸张。当然,我非常清楚，考试是一把“双刃剑”，既有检测一部分学习成绩的功能，也有抑制学习兴趣、学习热情等的副作用。过度考试给学生学习带来的负面影响大大超过了正面的影响。正因为如此，所以国家在努力摒弃应试教育。然而，由于现行体制的制约，我国由应试教育向素质教育转变的形势依 [阅读全文]

  （1）新课程认为：语文教育不是以“知识”为中心，而是以“语感”为中心。所谓“语感”就是对语言的感知能力，是一种直觉思维。培养语感需要大量阅读。阅读是教育的起点，没有阅读就没有教育。教育不是培养听众，而是培养读者。所以，教师不但要引导学生阅读教科书，而且还要引导学生阅读大量的课外书。 （2）阅读与反思、写作必须高度结合。没有反思就没有对作品的深入理解，没有写作就没有 [阅读全文]

      人应该有三种思维：直觉思维、想象思维与理性思维，因为创新能力是这三种思维共同协调，平衡发展的结果。遗憾的是，几乎所有的学科都只重视培养学生的理性思维，而语文学科则不然，不但要培养学生的理性思维，还要培养学生的直觉思维与想象思维。因此，语文学科对创新教育贡献很大。     人还应该有三种能力：自主学 [阅读全文]