语文学科是一门实践性很强的学科，教师应从课内与课外、校内与校外去组织。     （1）课内：语文教学应该是一些教学生学习的活动，而不能只是单一的“静观”“静听”。教师应该把语文课上成活动课，让学生在活动中有趣地学习。我开发了“演讲课”、“ [阅读全文]

语文学科既然是一门基础学科、工具学科，又是一门文化学科，它的内容就应该包罗万象，文史哲数理化等名家名篇都可以学习。同时，语文学科的外延与生活的外延是相等的。生活中的内容也都可以成为语文学科的资源。语文老师除了把握好课堂四十分钟之外，还要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂，“把书本与生活结合起来，把教材与学生经验结合起来”。这就是新课程教学倡导的课程观。教育家叶圣陶说：“课本无非 [阅读全文]

    语文学科是“语言与文化”学科，而不仅仅是“语言与文学”学科，更不是“语言与文字”学科。语文学科既是工具学科，也是文化学科；既是文化的载体，也是文化本身。这样的双重身份，使语文学科显得特别重要，也显得特别复杂。     语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的良好习惯、启发学生的多种思维、提升学生的创新智慧、形成学生的 [阅读全文]

  编者按：现在的中小学校虽然都实施了新课程教育，但实际上还是“穿新鞋走旧路”。怎样扭转学生的学习方式是一个极其重要的问题，因为教育的终极目的是培养终身学习的人；同时，也是一个困难问题，因为毕竟九年时间过去了，学生的学习方式也已经成型了，在这种情况下，要扭转学生的学习方式，其难度之大就可想而知。不过，为了学生学会终身学习，这一步又必须要跨出去，且还要跨得漂亮！ 那么 [阅读全文]

从这个案例里，教师们应该看出，这堂课体现了“课堂是学生的学堂，而不是教师的讲堂”的新课程理念。教师不说少说，学生会学能学。 整个教学过程分两个阶段：自主建构与合作探究。在自主建构阶段，教师创设了问题情境后（只有1分钟左右），就让学生阅读文本，研究文本，批注文本。教师只对做得不规范的或有疑问的学生进行点拨引导。在合作探究阶段，教师引导学生说出他们组对问题的看法和发现什么问题以及文本 [阅读全文]

  （1）在应试教育的背景下，教育塑造人的功能主要是由语文学科来承担的，因为其他学科都在输灌解题技能，唯独语文在培养学生的健全人格。在中小学校里，学生成为一个什么样的人，很大方面是由语文学科决定了的。教育部开始重视语文教育，开始重视传统文化教育，深层次的原因就在此。 （2）语文学科是最重要的一门学科，是所有基础学科的基础。所有学科都有赖于语文学科的能力才能培养，语文 [阅读全文]

  今天是清明节。不知是否天公有意为之，早上，天空灰蒙蒙的，还下着一丝丝的小雨，好像生离死别者的眼泪。我开着小车到蒲岐老家给先父上坟。这情境很自然让我想起杜牧的《清明》诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这首诗通俗易懂，家喻户晓：清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像失魂落魄一样，神情凄迷，烦闷不乐。我询问旁边的人哪里有酒家，牧童指了指远处的杏花 [阅读全文]