正月初六下午开始，我犯感冒了：头痛、身体酸胀。开始时我没有意识到是感冒，以为前一晚睡迟了，这天早上又起得早，没睡够，人疲倦，上床睡一下就会调整好的。可我错了，整个下午睡不了，头又痛又昏，身子懒洋洋。晚饭没吃，继续睡，可反来复去，睡睡醒醒，醒醒睡睡。第二天，感觉好一些，但我还没意识到是感冒。晚上还出去应酬了一下。第三天，感冒的症状出现了，鼻子塞了，流鼻涕，还咳嗽，咳出的痰比较稠，还绿绿的。我感觉病情 [阅读全文]

进步主义教育是迄今为止对世界教育产生最大影响的一个教育流派，也称实用主义教育或新教育。它是教育史上最伟大的教育家杜威于上个世纪二十年代倡导和创立的，很快风蜚全美国，甚至在世界多地产生广泛影响。四十年代至五十年代，该流派受到了批判，遭到冷落，主要的原因是按照该流派的做法，学生没有重视系统地学习书本知识，考试成绩不好，特别是苏联第一颗卫星比美国人早上天（1957年）后，进步主义教育难辞其咎。于是，五十 [阅读全文]

这是罗杰斯和福雷伯格合作的一部书，是人本主义教育的代表作。在这部书里，罗杰斯把自己在心理咨询领域所取得的成功，推广到教育领域，从而确立了人本主义教育流派。它与建构主义并列，成为当今世界教育思潮里影响最大，也是最深远的两个教育流派之一。人本主义教育观有四个重要观点：1.主张＂以人为本＂。2.主张学生＂自由学习＂，反对教师控制。3.主张＂教师是促进者，不是传授者。＂4.要求学生自我规划、自我选择内容、 [阅读全文]

建构主义强调学习的过程不是被动接受知识的过程，而是自主建构知识的过程。自主建构会使知识内化，有利于吸收，从而促进人的智慧和情感的发育和成长。很清楚，建构主义是从学生学习的角度来谈的。人本主义主张教师要促进学生自由学习，教师是促进者，而不是传授者。可见，人本主义是从教师教学的角度来谈的。两者高度一致，自主建构也即自由学习。不同的是，人本主义重视教师角色行为的论述，建构主义重视学生学习行为的论述。 [阅读全文]