教育的终极目标是智慧与人格。教育的核心是兴趣与好奇心。教育的关键是思维与方法。教育的手段是知识与技能。换言之，教育是扣住核心和关键，通过获得知识与技能这个手段来实现终极目标的。获得知识与技能有两种方式：一种是教师传授学生接受式，这种方式是间接的，往往偏离了核心和关键，所以无法实现终极目标；另一种是教师引导促进学生自主学习式，这种方式是直接的，往往能扣住核心和关键，所以有可能实现终极目标。 [阅读全文]

教育有一个过程，关键在两个点上，一个是起点，另一个是终点：教育的起点是培养学生喜欢读书，如果学生不喜欢读书，最好的教育也是白搭，最成功的教育也是失败的。看看当下的学生，有几个人喜欢读书？再看看当下的教师，有几个人喜欢读书？因此，我们的教育，从总体来看，是很失败的，因为它培养不出读书人。教育的终点是培养学生解决实际问题的能力，即实践能力，认识世界的目的就是为了改造世界，如果我们不能解决实际问题，学习 [阅读全文]

一、从学校角度来看：教育要处理好三对关系：1、直接知识（实践）与间接知识（书本）。2、校内教育与校外教育。3、读书、做题目与做课题。二、从教师角度来看：教育要处理四对关系：1、意识与无意识（潜意识）。2、明示知识与默会知识。3、 理性思维与非理性思维。4、智力因素与非智力因素。  [阅读全文]

教育不是要复制另一个＂自我＂，而是要创造另一个＂非我＂。亚里斯多德说：＂吾爱吾师，吾更爱真理。＂牛顿说：如果我看得远一些，那是我站在别人的肩膀上的缘故。 [阅读全文]

一、教学合一教学是什么？准确地理解应该是教学生学习，而不是教学生知识。那么，教学是一张皮，还是两张皮呢？可以这么说，绝大多数人都会认为，教学是两张皮，即＂教＂与＂学＂。近年来，国内教育界赞赏有加的＂洋思模式＂，就是所谓的＂先学后教＂模式。这个模式就把＂教＂与＂学＂割裂了。这里的＂学＂是学生识记知识和做练习，这里的＂教＂是教师传授知识和讲解题目。勿庸置疑，从语义角度看，＂教＂与＂学＂是两个不同的词， [阅读全文]

教学应该从哪里开始？这是一个值得深入思考的问题。看一下现在的课堂教学，我们不难发现，绝大部分教师都是从传授知识开始。但是，我认为，这是错误的。教学应该从＂ 兴趣•思维•方法•习惯•能力＂开始。兴趣是学习的内在动机，学生对学习有兴趣，就意味着他们已经具备了自主学习的动力。思维是知识转化为智慧，智慧转化为品质的转换器。方法是学习的门径，方法一旦固定了，就变成了习惯，习惯一旦形成就会自动化。一个人自主学 [阅读全文]

从本质上看，教育是属于人文学科的。这是无疑的。大学里的教育学科就是作为人文学科设置的。因为教育者和被教育者都是人，教育就是教育者按照一定的规律培养被教育者，使之符合一定的社会要求。如果不按照人的规律去做，那教育肯定是失败的。但是，问题的复杂性在于，教育又包含了人文学科、理工学科两个方面。由于理工学科的线性、理性、客观性、标准性的特点，在应试教育中比较容易把握，因此，造成了很多学校用理科的思维去管理 [阅读全文]