传授知识不是教育，训练题目也不是教育。传授知识只是牵涉到记忆，训练题目主要用到逻辑分析推理，这会牵涉到思维，但仅仅是理性思维，没有形象思维，没有直觉思维，而且也仅仅是思维的表层，而不是思维的核心。杜威的《我们怎样思维》就告诉我们这个道理。当然，逻辑会促成思维发展，但那只是理性思维，理性思维与具体思维毕竟不同。 [阅读全文]

看完了《教师不可不知的哲学》，台湾师范大学一位教授编写的。书里写了十五、六位哲学家的哲学思想和给教育的启示。想不到的是，竟有三分之一左右的人是犹太裔。犹太人，太强大了。我给教师开讲座时，多次谈到犹太人是世界上最会读书的人，犹太人是世界上最优秀的人，但当我看这一个个犹太裔的名字，内心还是泛起阵阵涟漪。犹太人，问你们致敬！ [阅读全文]

据民间组织调查获知，我国每年有50万人大学生退学，令人啧舌。个中的原因不外乎，学生对我国大学的教学水平很失望，对毕业即失业的担忧。这个新闻在各大媒体争相报道，产生了广泛的负面影响。教育部感到有压力了，出来澄清，说数据不准确，应该是16万。16万也不少啦。 [阅读全文]

一教师的＂教＂不是传授知识，而是帮助学生学习。怎么帮助？主要是教师组织怎样的活动形式，符合学生的兴趣与需要，让学生在活动的过程中，学会学习，学会创新，学会实践。二合作学习是当今世界教育界的主流教育方式，它的价值在哪儿呢？一个重要的价值是，它能培养批判性思维，引导思维向纵深处发展。因为在与同伴的讨论争论辩论中，学生的思维会在质疑中碰撞、辨别、纠正，从而推动思维批判性的发展。三教师应该成为＂旁观者＂和 [阅读全文]

有人说，生育的是妈妈，养育的是爸爸，而教育的是老师。一个人的心灵发育史就是他（她）的成长史。所以，才有＂一日之师，终身之父＂之说。 [阅读全文]

西安一所小学给学生戴绿领巾，引起了轩然大波。大家纷纷指责，认为戴绿领巾给学生成长带来负面影响，因为戴红领巾是好学生的标志，戴绿领巾自然是坏学生的标志了。教育是一种激励，把人分成好坏，会伤害一部分人的自尊心，这不利于他们成长。特别是在青少年时期，这个问题尤其重要。但是，你看看现在的整个教育，不是都在过份甄别与选拔吗？可见，戴绿领巾只是这个普通现象的一个＂反映＂，只是换一种形式罢了，值得大惊小怪吗？ [阅读全文]

看了斯宾塞的《体育》。他的体育观与我们的不同，包括了饮食、衣着、运动、用脑四个方面。饮食、衣着、运动不足，用脑过度，造成身体不健康。我们的体育观与运动有关，而他比较全面，似乎比我们单纯的运动要合理一些。他对游戏的好感超过体操，令人不好理解。但他认为体操比较死板，游戏灵活有趣，就可以理解了。读大师的文章，聆听他的教诲。 [阅读全文]