看完了德国菲拉·费·毕尔肯比尔写的《学习，别听学校的！》。这是一本帮助家长正确指导低龄儿童学习的书。作者根据美国著名生理学家，诺贝尔奖获得者斯佩里的“左右脑平衡协调”理论，与世界著名教育家蒙台梭利的“在学习中游戏，在游戏中学习”的观点，开发了一系列游戏与学习项目，实用性比较强，值得一读。 [阅读全文]

读完了意大利卡洛·罗韦利写的《七堂极简物理课》。这是一本科普读物，在意大利出版之后，立刻就荣登畅销书榜首，现已被翻译成34种语言出版发行。这部书用非常通俗的语言，简单形象地介绍了爱因斯坦的广义相对论、量子力学与宇宙黑洞等科学知识。读了这本书后，你马上就会感到，它颠覆了人们的直觉认知，如，空间不是物质的存在方式，而是物质本身，它是可以扭曲的，如海洋中的波浪似的（下图四）；时间也是可以扭曲的，不 [阅读全文]

GDP思维与数字化管理，促使学生成为考试的机器与分数的奴隶，导致学校异化为工厂与监狱。这是行政主导型体制下的恶梦。谁能拯救我们的教育？如果鲁迅地下有知，他一定会再一次呼吁：“救救孩子！” [阅读全文]

前几天，网上流传两封信，一封是家长反对孩子学习《刘胡兰》，另一封是教师认为孩子需要爱国主义教育。这两封信的观点尖锐对立，孰是孰非呢？从教育学角度看，家长的看法并没有错，因为这个阶段的孩子还很娇嫩，没有分辨是非的能力，需要教师为他们一生的健康成长打好底色，让他们感受到这个世界处处充满着阳光，是极其美好的；人与人之间互相关心、互相帮助，是充满友爱的。这是培养他们博爱与积极向上的精神风貌。在这个时 [阅读全文]

《三体》主要描写地球人寻找外星文明，外星三体人知道后想毁掉地球文明。这个作品的故事情节并不曲折，但想象力异常丰富，如，人可以烘干存在，可以浸泡还原；又如，“三体”游戏完全超时空，亚里斯多德可以与牛顿及秦始皇对话交流；还如，巴拿马运河上的纳米细线（利刃）可以把超级巨轮切成薄片，等等。 [阅读全文]

佛教与基督教、伊斯兰教、道教等截然不同。其最大的不同在于，佛教是无神论者，而其他教都是有神论者。你如果研读了一些佛教经典，那么就会明明白白、清清楚楚。但是，现在许多寺院都把佛教当作有神论来信奉，如果佛陀在世，不知会作何感想。下面的文字转自宏觉法师，他的分析论述是到位的。 [阅读全文]

佛教徒修行需要佛珠，因为它有摄取心意、消除妄念、专注修行等作用。但是，我想弱弱地向释永信法师问一声，当你讲究佛珠的外相与品质的时候，当你追求佛珠的漂亮和价值的时候，当你把佛珠当作财富来炫耀的时候，你是否想过已经被它“执著”住了？你是否想过已经产生了“分别心”？你是否想过还没有“放下”？你是否忘记了“无念、无相、无住”？ [阅读全文]