某日，一位老师问：“有些人拿起书就很喜欢读，一些枯燥乏味的书也都读得有滋有味，而我就不想读，拿起书读不了几页就放下，更不要说那些专业方面的书，那些经典性的书了。我平时还是蛮喜欢看网络上的一些文章，对我的问题，你有什么看法？”      我说：“文章跟书籍不同，书籍有比较复杂的结构 [阅读全文]

      我们喜欢这么一句话：“远处的是风景，近处的是人生。”其用意是在提醒人们，不仅要关注远处的风景，更要关注近处的人生，因为人生与我们的生活密切相关。      在这里，风景与人生是相对立的。风景很美，可以欣赏，可以消闲，可以娱乐，但人生就不可以了，它是严肃的现实，不可马虎，不可怠慢 [阅读全文]

     中国有两亿多学生，这在世界上是超规模的，那么，中国教师的人数也不少，在世界上也是相当可观的。然而，在这么庞大的人群中，真正懂教育的人还真不多。这不是我口出狂言，而是我国顶级教育专家钟启泉教授说的。这次新课改是国家委托他牵头组织实施的，钟启泉教授是国家新课改专家组组长。他说：按照新课改理论，有百分之九十九以上的教师是不合格的。这话听起来虽然有点 [阅读全文]

  我渴望得到那么一片土地，它不需要很大，只有一亩三分光景，但是，它必须是清洁干净的，不能被环境污染过。我知道，在当下的中国，这是很难找到的，可我也清楚，它的确切位置。 在哪里？它在陶渊明的武陵源里，它在王维的终南山上，它在梭罗的瓦尔登湖畔。那里有蓝天白云，那里有茂林修竹，那里有清流激湍，那里有鸟语花香。 在这里，我可以栖宇而居，修篱种菊，品茗吟诗，参 [阅读全文]

      经常听人说起，调皮的孩子比文静老实的孩子要聪明一些。固真如此吗？我认为，这个观点有一定道理，关键是对聪明进行怎样的界定。如果把聪明仅仅看成是读书好，那么，他们不可能比文静老实的学生聪明，因为现在是应试教育，应试教育是脱离实际的教育，调皮的学生不安心听课，考试成绩自然不会比文静老实的孩子好。倘若把聪明看成是解决现实问题的能力（聪明等于智慧， [阅读全文]

  在上文学作品时，很多教师都是以人物形象为中心进行分析，从文学理论角度看，这没有错，因为人物形象是作品的核心，但是，从教育学角度看，那就错了，因为现代教育理论指出，教学是以思维为中心，而思维是从问题开始。教学的最高境界是创设情境，让学生发现问题，然后引导学生探究问题，即“情境导入、问题驱动”。 [阅读全文]

        竞争学习必然会带来一些后果：（1）强调个人的单打独斗，难以与人共处。（2）一个人的成功以其他人的失败为前提，因此，拒绝帮助别人，是成功者的一个法则。（3）成功者自我感觉特好，失败者要承受巨大的心理压力。     合作性学习可以避免这个结果：（1）强调共同学习、共同工 [阅读全文]