教育啊，我为你哭泣

     中国有两亿多学生，这在世界上是超规模的，那么，中国教师的人数也不少，在世界上也是相当可观的。然而，在这么庞大的人群中，真正懂教育的人还真不多。这不是我口出狂言，而是我国顶级教育专家钟启泉教授说的。这次新课改是国家委托他牵头组织实施的，钟启泉教授是国家新课改专家组组长。他说：按照新课改理论，有百分之九十九以上的教师是不合格的。这话听起来虽然有点刺耳，但如果你已经学习研究过世界经典教育名著，你对教育的本质和规律有过深刻的认识，你对当下现状有过深切的洞察，那么，你就会认为他说的是实事求是的，绝无半点虚言。这不仅仅中小学教师是如此，大学教师也是如此。我曾问过他：如何评价当下的大学与大学教师？他说：有些大学教师比中学教师还不如。这话也是大实话。很多大学教师上课，都是讲座式的独脚戏；而有些中小学教师还有师生互动。教学是什么？可能不同的人有不同的认知，但师生交流与对话是启发思维，培养智慧的关键！没有互动的教学不是真正意义上的教学！这是可以肯定的。所以，北师大肖川教授说，我们教了一辈子的书，但未必是一个合格的教师。要知道，我们的教师都在贩卖学科知识，训练解题技能，而不是按照教育的方法与规律，去塑造健全完整的人格。正因为如此，所以，前教育部部长朱开轩给中央政治局常委写信，信里说：“现在的教育已经不是教育了。”钟启泉教授也说：“应试教育不是教育，而是反教育。”

      那么，剩下的就只有大学里传授与研究教育学的教师了，他们应该是最懂教育学的一批人了。这看似很有道理，其实也未必！因为教育学不是一门纯理论的学科，而是一门实践性很强的学科。他们大多数都是为教学而教学，而不是为实践而教学，所以，显得相当空洞。你看看他们说了很多西方先进理论，讲得头头是道，说得津津有味，可课堂还是老样子，还是传授式。这样的言行不一，这样的知行不一，难道不可笑吗？教育理论不只针对中小学教师，也针对大学教师。所以，《美国之音》曾登载了一篇香港大学教授与哈佛大学教授讨论中国大学教学的文章，他们俩一致认为，中国大学教授的教学都没有什么教育学理论支撑，他们都只是滔滔不绝地传授学科知识。前年，在湖州中学召开的全省课程建设与学习力问题研讨会上，我委婉地向北师大资深教授、浙江省深化课改指导专家裴娣娜提出建议：深化课改需要走向实践的教育专家，而不是走向理论的教育专家。她给予回应说，我们已经注意到这个问题了。说实话，我担心的是，每次教育改革都只是出几本书，而实际上没什么实质变化。编一些假大空的书是容易的，可改变教育行为就不容易了！我也想提醒那些研究教育理论的专家，先用自己天天讲的理论在自己的课堂里实验一番，待积累了经验后再推广。教育改革真的不是学科的问题，也不是中小学与大学的问题。语文教师与数学教师的相同点要大大多于不同点，大学与中小学也是如此。要知道，按照建构主义的理论，知识是不可传授的，你们用传授的方式来上课，就是违背了教育学。不要再编几本书来装饰门面吧，有内涵的人都知道，现在很多书都是文化垃圾！