我在学校里开了多次讲座，多次提到教育家杜威。很多教师对杜威很陌生。我想介绍一下，他是一百多年前美国（也是世界）大哲学家、大心理学家、大教育家，是西方三位教育大家之一，而且还是顶级里的顶级。这三位教育大家是柏拉图、卢梭和杜威。柏拉图是古典主义者，卢梭是自然主义者，而且，他们都注重理性分析推理，杜威则不然，是实用主义者，并且还注重教育实验。我们谈新课程，不能不绕过杜威，因为是他促成了传统教育向现代教育 [阅读全文]

一说起钱文忠教授，相信很多人不陌生：他是北京大学毕业，国学大师季羨林的学生，复旦大学历史系教授，央视“百家讲坛”的常客，曾讲过《 三字经 》、《弟子规》等。至于他在历史专业方面有什么学术成就，恐怕没有几个人知道。这就让人深思了。因为凡是在学界有重大影响的人，其必定要在自己的专业方面留下学术名著，不然是不可能“如雷贯耳”的。但是，在传媒发达的今天，这种游戏规则被改变了。他完全是“好风凭借力，送我上青 [阅读全文]

张先生：我的儿子十一岁，读小学三年级。他长的很漂亮，可就是脑袋瓜子不灵光。老师说他反映慢，接受能力差，喜欢做小动作。我愈来愈感到象他父亲。年轻的时候，我是冲着他父亲的相貌才嫁给他的，后来后悔了，他父亲不聪明，中看不中用。家里上上下下都是我做主；里里外外都是我的事情。这恐怕和他的遗传基因有关吧?为什么没有遗传我的基因呢? X女士：遗传因素对一个孩子的读书是有一定影响的。外表漂亮的父母生下的 [阅读全文]

“传帮带”是把名师的成功经验进行复制拷贝,从而有利于快速提升学校教育的整体水平,是一种比较有效的做法。但是,做得好并不容易,原因是:一、真正的名师并不多。由于我们的评价机制不合理,加上人际关系复杂,评出来真正有知识的广度、思想的深度、品德的高度的人,真是麟毛凤角；能引领新课程改革、有开拓意识和创新精神的人则更少。大多数人还依然是应试教育的忠实执行者,充其量顶多是记住几个新课程的概念罢了。这样的人成 [阅读全文]

1、学习教科书是为了进一步阅读名作。教科书只是告诉你知识，名作才是与你交流思维、交换思想。2、从信息加工学习理论角度看，读书是获取信息，思考是处理信息，写作是输出信息。读、思、写要高度结合。读时要思，边读边思。思时要写，边思边写。读了全文之后还要评写。这是批注式阅读，是符合信息加工学习理论的。3、“从做中学”，这是体验式学习。这个做是指观察、调查、实践、实验，不是解答题目。 [阅读全文]

在朝霞里等你，在夕阳下等你。等来了春花，等来了秋月；等到了夏雨，等到了冬雪。等了一月又一月，等了一年又一年。白了少年头，空悲切。 梦已碎，心似灰。情绵绵，意恋恋。山盟可期，海誓难忘。望眼欲穿，柔肠寸断。关山难渡梦难圆，何时见你回家园？  [阅读全文]

北京市高考改革方案出台，语文课的分值被提到180分；紧随其后江苏省也这么做；浙江省正在紧锣密鼓地酝酿提升语文课的分值。这一切都说明，语文课的重要性已被大家渐渐地认识到。读过西方教育史的人恐怕都知道，读、写、算一直是主课。现在美国的SAT也考读、写、算。因为这是一个人一生中必须具备的三种能力，将来无论从事什么职业，都必须具备。其中有两种能力是语文能力，可见语文课的重要性了。读英国爱德华·德·波诺写的 [阅读全文]