昨晚，有青年教师问我：阅读考试不理想是否意味着阅读能力差？我说不见得，因为考试无法反映出一个人的真实阅读能力。我认为，一个人的阅读能力体现在以下几个方面：首先，体现在阅读兴趣上：一个人阅读能力强，意味着他很喜欢读书，博览群书；如果一个人阅读考试很好，可平时不怎么喜欢读书，这种考试有意义吗？ 这样的人比比皆是。 其次，体现在阅读品位上：真正意义上的阅读是阅读大师们的经典作品。大师们的经典作品不是快餐 [阅读全文]

几天前，我市白象镇某小学发生了一件悲惨的事：一位小学生因不堪老师的批评而跳楼自杀。这件事在教育界没有引起太大的反响，原因可能是，学生跳楼事件时有发生，见惯不怪，没什么稀罕了，人们的感觉神经也有点盲目了。可听到这个噩耗，我一直不能释怀。一个小学生竟做出这样的选择，实在无法接受！难道他对生都没有留恋？难道他对死都没有害怕？如果如此，那他的内心一定有说不出的痛苦。谁知道呢？谁理解呢？他只有以死来表达自己 [阅读全文]

一真正的学习是从读书开始的。没有读书的学习不是真正的学习。二培养兴趣和启发思维是教育的中心和重心。三学习有三条途径：1、是感悟联想想像；2、分析推理综合；3、发现探究实践。 [阅读全文]

一年前，几家国际权威媒体相继刊文，认为大蒜对预防癌症有明显效果。如美国的《时代周刊》刊载了俄亥俄州立大学研究大蒜的科学成果，实验组的人经常吃大蒜，他们的尿液里基本上检不出癌细胞，对比组里的人没吃大蒜，他们的尿液里有检出癌细胞，而且数量还不少。 美国《纽约日报》评大蒜为抗癌最好的植物。《德国之声》上登载了一则消息，德国人每年要吃掉八千万吨大蒜。德国人口不多，这个数量实在惊人。后来我上网搜寻大蒜的资讯 [阅读全文]

一现在的教学都是传授知识加上训练题目。传授知识针对的是记忆，训练题目针对的是分析推理，属理性思维。试问，记忆与分析推理就等于教育？那把教育看得太简单了。二教育的复杂性在于，既要培养智力性因素，又要培养非智力性因素；既要培养学生获得书本知识，又要培养学生获得实践知识；既要培养解题能力，又要培养学生的学习能力、创新能力、实践能力；既要培养理性思维，又要培养想像思维、直觉思维、批判性思维；既要培养兴趣， [阅读全文]

网络上有两个调查：一个是英国一家权威公司作的有关“助人为乐”的国际性调查：全球135个国家参加，美国排名第一，而中国竟排名在133位。这真的让国人很没面子。文明古国的子民素有为人为善、助人为乐的传统，怎么会比不上洋鬼子？而且还排得这么远！不是说美国西点军校也从我国进口“雷锋”么？这是为什么？看看下面的调查，也许会找到答案。另一个是法国一家权威公司作的有关“金钱与成功”的国际性调查：参加的有35个国 [阅读全文]

一教育改革从来都是一个实践问题，而不是一个理论问题，如同经济改革一样。但我国的教育改革却一直是一个理论问题，而不是一个实践问题。因为专家学者掌握着话语权，他们个个都是理论性的人，而不是实践性的人。二新课程教学的核心要求是，改变教师主动传授知识，学生被动接受知识的教学模式，可专家学者给中小教师培训新课程竟然都是采用传授式教学，太滑稽了。我想，如果让他们到中小学上课，百之一百O一还是传接式。这让我们佩 [阅读全文]