李宁不满学校“妖魔化”体育 斥教委规定太畸形2012年05月20日 09:15 来源：金陵晚报字号:T|T13人参与0条主评论 0条评论0条总评论 打印 转发奥运会圣火交接仪式北京时间昨天凌晨，在希腊泛雅典体育场举行的2012年伦敦奥运会圣火传递希腊段交接仪式上，中国前“体操王子”李宁参与了最后一棒圣火的传递并点燃了圣火盆中的圣火，这是李宁继2008年北京奥运会开幕式后，再次与奥运圣火结缘，也成了 [阅读全文]

历史上关于教育目的有诸多理论学说，有两种理论影响特别巨大，一种是以涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等为代表的社会本位论，他们主张教育目的有社会需要决定，个人的一切有赖于社会，教育除了社会目的外，无其他目的，教育的价值以社会功能来衡量。另一种以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等为代表的个人本位论，他们认为教育应从受教育者本性出发，根据个人发展需要而确定，个人价值高于社会价值，教育价值以其对个人发展的作用来衡量。 [阅读全文]

教学的正确定义应该是，教师教学生如何去学习，而不是教学生知识。那么，教师的角色就是学生学习的促进者和引导者，而不是知识的传授者。学习是学生自己的事，任何人都无法代替，这如同人吃饭一样，必须他们自己吃，父母不能代替他们吃饭。父母可以叫他们怎么吃，但是，父母不能自己吃。这样看来，教师又是学生学习的旁观者和局外人，或者说，教师是学生学习的参谋和顾问。教师传授知识，学生记住知识。这等于教师自己在吃饭，让学 [阅读全文]

一教育需要训练，但训练不是教育的主要手段。单纯死板的训练会把教育变成一种技能。教育不是技能，而是思考、思维、思想。所以，康德说：“人的教育不能只是简单地、机械地接受训练，最重要的是要使儿童学会思考。”（《康德论教育》，1971年英文版，P75）二教育需要接受知识，但接受知识不是教育的主要目的。布鲁纳说：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是 [阅读全文]

日本吉他大师：音乐有灵魂最重要 不只弹准音符2012年05月16日 10:49 来源：中新网 作者：吕子豪 张继航字号:T|T1人参与1条评论打印转发日本吉他大师铃木严（左一）现场指导青少年吉他爱好者张继航摄15日，80岁高龄的日本吉他大师铃木严在河北省保定市指导6名青少年吉他爱好者时称，任何音乐演奏，并不只是要把每一个音符弹准，而是要将情感融入其中，音乐有灵魂最重要。当天，在3个小时的互动交流中 [阅读全文]

卢梭是法国著名的教育家，也是有世界影响的顶级教育家，是自然主义教育的开创者。其代表作是《爱弥尔》。在这部书的开头，他说：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”（（《爱弥儿》上卷，第5页）卢梭不主张教师传授知识，而是主张让学生自己去发现知识。他说：“他所知道的东西，不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。不要教他这样那样的学问，而要由他自己去发现那些学问……以世界为唯一的书 [阅读全文]

北大教授：中国大学唯哈佛剑桥马首是瞻 误尽苍生2012年05月16日 02:57 来源：中国青年报 作者：陈平原字号:T|T19098人参与0条主评论 751条评论0条总评论 打印 转发资料图：本文作者、北京大学中文系教授陈平原办大学，借鉴国外容易，坚守自家特点反而更难。去年春天，清华大学轰轰烈烈地庆祝百年华诞，我未能免俗，应邀撰写了一则小文，不过，唱的基本上是反调。此文大意是：“走向国际”，并不 [阅读全文]