不是训练，不是接受，而是发现

一

二

教育需要接受知识，但接受知识不是教育的主要目的。布鲁纳说：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”（布鲁纳《发现的行为》，《哈佛教育评论》1961年冬季号）因此，教育最重要的是引导学生去发现知识。布鲁纳还说： 学生不应该“学习科学，而是发现科学”。斯宾塞也这样主张：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些。”（斯宾塞《教育论》，人民教育出版社1962年版，第62页）