传授知识不是教育，训练题目也不是教育。传授知识只是牵涉到记忆，训练题目主要用到逻辑分析推理，这会牵涉到思维，但仅仅是理性思维，没有形象思维，没有直觉思维，而且也仅仅是思维的表层，而不是思维的核心。杜威的《我们怎样思维》就告诉我们这个道理。当然，逻辑会促成思维发展，但那只是理性思维，理性思维与具体思维毕竟不同。 [阅读全文]

听到两个数据，令人惊讶：一项是近一半富豪有为了子女教育问题移民，另一项是全球人口达70亿。地球就这么大，资源也很有限，这样无限发展下去，地球恐怕无法承受，要么被淘空，要么沉下去；倘若没有这个结果，看看笼罩地球表面的环境，人类也没办法生存。再看一半富豪有移民倾向，如果这消息属实，而我国又不加干涉，恐怕无法承受。他们走了，钱也带走了，我们怎么发展？在法制不健全的中国，这些老板都有通过不正当手段谋取暴利 [阅读全文]

避免纸质考试弊端的一项措施教学不是为了考试，考试是为了教学，这是教育的原则。然而，现实情况却刚好相反，考试成了指挥棒，教学紧紧围绕着考试转。为什么呢？因为我们的教育制度有问题，没有理顺两者之间的关系。教学的内容有很多是不能考试的，或者说，是考不出来的，如默识课程、默识知识等。为了更好地发挥考试功能，考试的范围要与教学范围一致，不能缩小，考试的题型要变化无穷，即什么内容都有可能考到，什么形式都有可能 [阅读全文]

一我有一个想法，就是把自己创造的＂语文自主建构文本＂，开发成教育学习软件，供学生下载使用。文本由我来完成，软件需要一个电脑高手来开发。如果这两者成功，并且有巿场，那就开辟出另一片天地。二今天写完了杨子的《十八岁及其他》的点评文章，有1500字左右。这样，这篇课文的所有环节，都完成了，花了十几天时间。原以为这一篇文章会省力一些，岂知也这么难搞。我是按照已有的模板进行，想不到也这么难开发！当初开发模板 [阅读全文]

一中央电视台经常邀请国内一些专家，对国内外的一些政治、经济、军事现象进行点评。由于他们的政治倾向性太强，所以根本无法从客观出发，对这些现象做出实事求是的判断，以致闹出很多笑话，如张召忠对伊拉克战争的判断。二我国的经济发展了，可我们的朋友却空前地少了。东边和东南边的朋友对我们更不放心，似乎形成了包围圈。为什么？因为价值观不同啊！   [阅读全文]

看完了《教师不可不知的哲学》，台湾师范大学一位教授编写的。书里写了十五、六位哲学家的哲学思想和给教育的启示。想不到的是，竟有三分之一左右的人是犹太裔。犹太人，太强大了。我给教师开讲座时，多次谈到犹太人是世界上最会读书的人，犹太人是世界上最优秀的人，但当我看这一个个犹太裔的名字，内心还是泛起阵阵涟漪。犹太人，问你们致敬！ [阅读全文]

据民间组织调查获知，我国每年有50万人大学生退学，令人啧舌。个中的原因不外乎，学生对我国大学的教学水平很失望，对毕业即失业的担忧。这个新闻在各大媒体争相报道，产生了广泛的负面影响。教育部感到有压力了，出来澄清，说数据不准确，应该是16万。16万也不少啦。 [阅读全文]