教学可以分为两类：1.直接教学，2.间接教学。一般地说，小学一至三年级，由于学生还处在识字教学阶段，所以需要直接教学。但是，直接教学也不一定就是传授式教学，不一定是从知识开始，而可以从思维开始，如,教师讲＂o＂,先不教发音，而让他们想像象什么。三年级之后，学生有了一定的识字量，可以讲给他们方法，让他们自己学习；可以组织一些合作性的活动，让他们在活动中学习。这样，他们就会慢慢地学会学习。倘一味传授知 [阅读全文]

可怕的艾滋病据联合国艾滋病规划署、世界卫生组织和卫生部联合专家组评估，截至2011年底，估计我国存活艾滋病感染者和病人78万。目前，我国已发现的感染者和存活病人34.6万。也就是说，目前还有大约56%的感染者尚不知情。 [阅读全文]

张维迎：多数人无知少数人无耻导致非常多灾难。聪明人与愚笨人的一个很大的区别是：愚笨人是只凭眼睛看问题，只看到实在的东西、表面的东西，如去巿场买青菜，只看到叶子完整好看，殊不知这表面的完整好看的背后，很可能是菜农用药除虫造成的，很可能这菜上还留有农药，这给吃菜的人带来很大危害；聪明人不仅凭眼睛看问题，还凭脑袋去思考问题，不光看到实在的东西、表面的东西，还看到虚拟的东西、内在的东西，如还是上例中的那个 [阅读全文]

读了美国作家鲍勃•普科斯的小说「杰克的领悟」，心灵受到很大的震撼。小说的故事梗概是这样：一天杰克接到母亲打来的电话，说贝尔瑟先生逝世了，叫他回家送葬。贝尔瑟是一位木匠，没有孩子。杰克的父亲去世早，他把杰克当作自己的儿子，给他父爱，并且把自己拥有的木工手艺传给他，使他成为一位成功企业家。多年来，杰克的心中藏有一个谜团，那就是贝尔瑟一直珍藏着那个金色小盒子，里面到底藏着什么，他很想知道，也问过很多次， [阅读全文]

世界大教育家杜威认为：儿童拥有四种兴趣。他说：＂于是，当我将这四类兴趣----交谈或交流方面的兴趣、探究的或发现的兴趣、制作或建造的兴趣和艺术的兴趣----牢记在心时，我们就可以说，它们是自然的资源，是未投入的资本，儿童的积极生长仰赖于对它们的运用。＂（「学校与社会•明日之学校」赵祥麟、任钟印、吴志宏译。人民教育出版社94年版 p50）这是很重要的话语，是我们开展教育的依据。据此，我们的教学应该是 [阅读全文]

读书必须具备形象力和批判性思维能力，要有自己的体验，要有自己的发现，要有自己的看法。分数与潜力考试分数很难看出一个人的潜力，譬如一个学生考600分，另一个学生550分。考600分的学生是在教师反复传授反复训练得来的；而考550分的学生是通过自主学习得来的，哪个学习潜力大，不言而喻。近几年不断曝出状元不优秀，就可以证明。美国大学在录取学生遇到分数与其他条件相同时，优先录取家庭条件差的学生，这恐怕也有 [阅读全文]

世界大文豪托尔斯泰在「安娜•卡列尼娜」里说过一句经典的话：＂幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同。＂因为幸福者只看到对方的好处，这是一种感受，一种体验，这种幸福感促使他（她）不在乎形式；不幸者只看到对方的坏处，虽然这也是一种感受，一种体验，但却是不幸的、痛苦的，这促使他（她）在乎形式。国外有专家研究＂性与幸福的关系＂时发现：幸福关系，性的贡献率只占15%；不幸关系，归罪于性不和谐的占了85% [阅读全文]