半个多世纪以前，著名数学家柯朗（R.Courant）在名著《数学是什么》的序言中写道：“今天，数学教育的传统地位陷入严重的危机。数学教学有时竟变成一种空洞的解题训练。数学研究已出现一种过分专门化和过于强调抽象的趋势，而忽视了数学的应用以及与其他领域的联系。教师、学生和一般受过教育的人都要求有一个建设性的改造，其目的是要真正理解数学是一个有机整体，是科学思考与行动的基础。”其实，不仅仅数学是如此，其 [阅读全文]

钱理群的观点有点道理，但还只是说到教育的表面，因为制约他们行为的是国家教育体制，这是问题的核心。可以这么说，国家没有好的教育体制，就不可能有好的教育。 [阅读全文]

清华经管学院院长钱颖一在该文中说了一个深刻的观点：“我有一个假说：就是教育在提高学生知识水平的同时，会不自觉地减少学生的好奇心和想象力。如果这个猜想是对的，那么好奇心和想象力就会随着学生接受教育的增多而减少。这就形成了培养创新型人才上的一个悖论：教育一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面教育又因减少好奇心和想象力而减少创造性。这两种力量的合力使得预测教育对创造性的贡献很难，但是能解释为什么有些 [阅读全文]