科南特是美国著名的教育家，哈佛大学前校长，曾担任教育政策委员会主席。他曾写下影响很大的教育名作《今日美国中学》，挽救了美国综合中学。他曾提出运用标准化测验精确测量和评价成绩作为大学入学资格的观点，但是，后来他收回了这个观点。他说：“我认识到了考试的复杂性，愿意支持一种更多地强调学校记录而较少强调考试的建议。”（《学校课程史》，美国丹尼尔·坦纳、劳雷尔·坦纳著，教育科学出版社，p363）。美国中学后 [阅读全文]

《琵琶行》这首诗通俗易懂，但内容和写法上有高人之处，不易被学生认知。我设置了三个问题让学生讨论探究：一本诗有哪两条线索？安排两条线索有什么好处？二本诗写了三次音乐，采用什么描写方法？第二次写得很详细，第三次最感人却写得很简单，这样处理有什么好处？三本诗写了四次月亮，各有什么作用？一二两组讨论第一题。这个问题有点难，它的好处是，使本诗主题丰富性、深刻性、普遍性：从琵琶女的遭遇揭露这个社会“重色轻才” [阅读全文]

我听了很多砖家的讲座，有大学知名砖家和中学特级砖家。这些人其实不懂教育，但他们装作很懂教育。我对他们感到很失望。这些人在主导着中国教育，我对中国教育没有信心。一些专家讲座理论性很强，可这些理论都是从国外引过来的，而不是自己的，更重要的是，他们自己也没实践过，所以没有体验过，但他们偏偏讲得头头是道。我听了感到很空洞，简直是隔靴搔痒。试想像一下，新课程是西方土壤上长出的花朵，在中国会水土不服的，砖家们 [阅读全文]

我听了很多砖家的讲座，有大学知名砖家和中学特级砖家。这些人其实不懂教育，但他们装作很懂教育。我对他们感到很失望。这些人在主导着中国教育，我对中国教育没有信心。一些专家讲座理论性很强，可这些理论都是从国外引过来的，而不是自己的，更重要的是，他们自己也没实践过，所以没有体验过，但他们偏偏讲得头头是道。我听了感到很空洞，简直是隔靴搔痒。试想像一下，新课程是西方土壤上长出的花朵，在中国会水土不服的，砖家们 [阅读全文]

李白的《蜀道难》是一首非常奇特，非常豪放的抒情诗。在设计教法时，我准备采用朗诵表演的方式，以促使学生明白这首诗的风格。我启用七人小组而不是四人小组，一方面是由于诗的豪放风格决定，另一方是四人组刚用过，需要变化。我要求每组朗诵时，全体人员都参与，同时有分有合，分必须是一个人，分几次合几次由小组自己决定。组长作为点评员，要对分合分别作出评价。第一回合：一二三组分别上台朗诵，四五六组点评员先给三组打出分 [阅读全文]

李白的《蜀道难》是一首非常奇特，非常豪放的抒情诗。在设计教法时，我准备采用朗诵表演的方式，以促使学生明白这首诗的风格。我启用七人小组而不是四人小组，一方面是由于诗的豪放风格决定，另一方是四人组刚用过，需要变化。我要求每组朗诵时，全体人员都参与，同时有分有合，分必须是一个人，分几次合几次由小组自己决定。组长作为点评员，要对分合分别作出评价。第一回合：一二三组分别上台朗诵，四五六组点评员先给三组打出分 [阅读全文]

从学习的本质角度看，学习方式有：读书，探究，表演，实践四种方式；从学习主体组合的角度看，学习方式有：自主与合作两种方式。知识分两类：一类是间接知识，即书本知识；另一类是直接知识，即生活知识。书本知识需要依靠读书的方式获得，这是其他方式的基础，没有读书或不会读书，一切方式都是空的。所以，真正的教育从读书开始。生活知识需要依靠实践的方式获得，一切真知都来自实践，又受实践的检验。所谓实践就是主体把创造性 [阅读全文]