课堂是有趣味的活动

李白的《蜀道难》是一首非常奇特，非常豪放的抒情诗。在设计教法时，我准备采用朗诵表演的方式，以促使学生明白这首诗的风格。

我启用七人小组而不是四人小组，一方面是由于诗的豪放风格决定，另一方是四人组刚用过，需要变化。

我要求每组朗诵时，全体人员都参与，同时有分有合，分必须是一个人，分几次合几次由小组自己决定。组长作为点评员，要对分合分别作出评价。

第一回合：一二三组分别上台朗诵，四五六组点评员先给三组打出分数，然后分别给予点评。最后，我总结。第二回合：四五六组分别上台朗诵，一二三组点评员先给三组打出分数，然后分别给予点评。最后，我总结。两个回合结束，还未下课，我引导学生探究这首诗的写法：正侧面描写、想象、虚构、夸张。最后，我请出几位学生上台表演读。

这堂课绝大部分时间是在诵读，但学生不感到厌倦，课堂里掌声笑声不断，学生的情绪高涨。

我心里挺高兴，因为我想寓教于乐，让他们在快乐中学习，以泄放繁重的应试学习压力。课堂教学是有趣味的活动，不是静止的听课。这是教育名家的看法，我在认认真真地实践他们的理念。