自主学习理论(8)
又还如，“科学教育思想”的代表人物，十九世纪英国著名教育家斯宾塞说：“引发自我教育的动机，智育就算成功了大半。”（林玉体《西方教育思想史》，九州出版社2006版，第554页）“人类完全是从自我教育中取得进步的，而为了取得最好的效果，每个人的心智必须多少照同样方式取得进步。”（斯宾塞《斯宾塞教育论著选》，胡毅、王承绪译，人民教育出版社1997版，第110页）因此，“教育工作的最重要的原则是使学生能够正确地教自己。”（同上，第102页）“在青年期同在儿童早期与成年期一样，整个的过程应该是个自我教育的过程。”（同上，第127页）他还指出，这种自我教育的过程不应该在离开学校时就停止，而应当“终身继续他们在青年时期已经开始的自我教育”，这是科学教育所必须坚持的。（同上，第130页）这里强调了“自我教育”是人类发展进步的前提，教育要培养学生的“自我教育”能力，并且还指出这是终身教育的开始。“自我教育”就是“自主学习”的另一个说法。为了培养这种能力，斯宾塞进一步指出，教师“在教育中应该尽量鼓励自我发展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”（同上，第110页）
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