课堂改革要面对的难题

 （1）小学到初中已经九年时间了，这些学生都是“喂”大的，现在让 他们自己“吃”，这个习惯不容易改变。
（2）语文学科在改革，其他学科都没有改革，不能产生合力，难以扭转“喂养”的习惯。
（3）语文不布置练习作业，其他科会布置更多，这样，其他科作业压过来，语文无法挡住。学生课外没有时间花在语文上。
（4）高中三年，留给语文改革只有两年，因为高三已经没有课文，只有练习册了，不得不应付高考了。两年时间能否扭转学生的学习习惯？值得考虑。
（5）现在各所学校从高一开始都每一个月考一次，然后成绩排名。实行新课改，考试成绩要保得住，不然，就要承受学校和家长的双重压力。并且，很可能坚持不下去。有一个高级教师跟我学新课改，偶然有一次考试不理想，就被学校领导无情地点名了。他事后跟我说，这样的体制下没办法改革。我有过几次经历，班级成绩考得不错，总分比较靠前，但个别学生成绩不理想，这本来很正常，因为考得最好的班级也有分数不理想的学生。但是，家长会上，家长们不这么看，他们竟然把原因归到班级上课太自由，作业做得太少，认为按照传统的上法，他们的孩子可以考得好。这让人感到特别郁闷。这就是在体制内改革的尴尬。
（6）要有做出牺牲的心理准备。现在的管理体制是不支撑新课程改革的。它实施“数字化”考核制度，这种制度很不科学很不人性，它把教师死死地绑在应试上，要求教师天天“备课、上课、听课、改作业、改试卷、听报告、听讲座、做考核、开会”等。这里有很多的工作是毫无意义的，让人无法承受，让人非常厌烦。你如果不配合它，那么，你就没办法获得荣誉，没办法职称晋级。于是，一到考核来临，绝大部分教师都在造假材料。它直接扼杀了教师上课的兴趣，很多教师不想教书就是这个原因。当然，它的评审制度也有很大问题。譬如，评审一个教师的新课程实施得好不好，不能让他到其他地方上课，也不能调其他班级让他上课，而只能让评委到他的班级来听课才行，因为他的学生是经过他精心培养了，其他班级还没开始实施新课程教学，这短时间内新课程的学习方式怎么培养？因此，很明显，跟从体制走，就没有办法进行改革。我是放弃了一切，从体制里走出来，才开始实施新课程改革的，所以，我牺牲了自己。很多教师替我抱不平，认为我比一些正高和特级好多啦，但荣誉职称却给了他们，待遇给了他们，我什么都没有。
（7）要进行新课程改革，必须要提高自身素质。我感到必须要有“三种状态”。