真正的教育是从培养读书开始，没有读书的教育不是真正的教育。教学培养的不是听众，而是读者。教学的本质不是教授知识，而是教会学生如何去学习。因此，教师要引导学生多读书，不仅课内要研读文本，而且课外也要阅读鸿篇巨著，不仅语文老师如此，而且数理化等其他学科的老师也应该如此。只有这样，学生才有可能喜欢上读书。学生一旦喜欢上读书，就会自觉地吸收书本里的营养，提升自己的素养。 然而，这仅仅只是一个方面 [阅读全文]

2011年11月4日，丘成桐先生在中国人民大学作了《几何学赏析 》的讲座。最后有一个环节是：与大学生互动。在回答学生的提问时，丘成桐说：“我记得我在中学的时候，图书馆不好，可是我还是看了不少书。我发觉中国的中学生不大看课外书，这是很不幸的事情。中国好的课外读品比不上美国，是因为没有学生买，出版社不大能够印。我期望我们的家长、老师能鼓励学生能多看一些课外书。”对呀。这是一个国际闻名的数学大师的建议， [阅读全文]

为什么很多人都不喜欢读书呢？我认为，主要原因有两个：一个是社会因素。现在是市场经济，一切都为了发展经济，国家是如此，个人也是如此。真所谓“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”。人心太浮躁了，难以沉静下来读书。还有，我们的社会是人情至上、关系至上的社会，在各个领域，会拉关系、会走后门的人、会投机钻营的人，都飞黄腾达，升官发财，读书人是越读越输，个个都是两袖清风，还有谁愿意读书呢？另一个是教育因素。这 [阅读全文]

诸葛亮是我国古代一位杰出的军事家，也是中华智慧的化身。他的读书方法与当时大多数人是不一样的：1.喜欢读书，但不是拘泥于一章一句，而是观其大略。这与陶渊明在《五柳先生传》里说的“好读书，不求甚解”是一样的。固然，读书不必在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意就可以了。如果过分拘泥，读书就会索然无味，而且也读不了几本书。2.喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣。好的诗文要精读，要会背诵，这是读书的重要 [阅读全文]

阅读的重要性不言而喻。一个人精神的成长史，人格的塑造史，都离不开阅读。因此，教育应该把培养阅读能力放在首位。值得指出的是，要培养阅读能力不能急功近利，不能为了考试分数，而应该着力于一个人的将来发展。阅读应该是一种自由状态，不能为了做题目去阅读，那会使阅读失去兴趣。考试式的阅读不是真正的阅读。靠考试去阅读，培养不出读书人。现在阅读的最大问题是，人们对书籍不想读，也不会读，还读不懂。这里牵涉到阅读兴趣 [阅读全文]

这是瑞士心理学家让•皮亚杰写的一部书。 书的篇幅不长，一百页多一点，但是，难度非同一般。按我的阅读速度，每天一百多页，不在话下，可这本小册子，我读了三天多，还懵懵懂懂，朦朦胧胧。这本书主要论述了他在发生认识论方面取得的巨大成就，即认识发生的四个阶段：1、感知运动水平（0-2岁），2、前运演思维阶段（第一水平：3-4岁；第二水平：5-6岁），3、具体运演阶段（第一水平：7-8岁；第二水平：9-10岁 [阅读全文]

这是法国哲学家、教育家雅克•马里坦写的一部书，是他移居美国，在普林斯顿大学讲授哲学时的有关教育问题的演讲集。全书分四章：第一章教育的目的，第二章教育的动力，第三章人文学科和自由教育，第四章当代教育面临的考验。作者以一个新托马斯主义者的立场，来审视教育问题，认为教育要重视培养道德，要重视人格塑造，要重视人文教育，反对工具主义、实用主义。在书末，他说：＂如果美国的教育能摆脱工具主义和实用主义哲学的背景 [阅读全文]